浅谈高中政治教学中的几个问题

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1、浅谈高中政治教学中的几个问题舒立新【摘要】目前，人部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣，都是被动地接受知识，而教师在上课屮既是导演乂是演员。针对这种现象，本人在思想政治课的教学过程中不断实践和摸索,体会到情境教学法确实能够激发学生的兴趣和情感。本文从“四性''来阐述情境教学法在思想政治课中的运用。【关键词】情境教学新颖性双向性适应性灵活性在市场经济中有这么一•句话：商晶，赢得市场就是好商站。如果把这句话套用在教学中，就可以是课堂，赢得学生就是好课堂！那么我们如何赢得学生呢？在探索和尝试中，我坚持这样

2、的观点：课堂应该像一个舞台，教师要成为导演，学生应该成为主角，师生共同合作,表演出精彩的节目。要达到这种效果，就要激发学生的学习兴趣，让学生的主体地位在教师的主导作用卜-突出地显示出來。《基础教冇课程改革》关于“教学过程”明确提出：“教师在教学过程屮应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。”在新课程改革理念的指导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要。而创

3、设情境,实现师生互动是营造这一空间的有效方法，也是提高思想政治课教学效率的良策。那么什么是“情境教学”呢?所谓“情境教学”指的是在教学过程小，教师有0的地引入或创设具有--定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生更好地理......内容提要：选择适当的教学模式，以提高教学实效是中学思想政治课教学改革的重大课题。屮学思想政治课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学"为主的教学模式。经过儿年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练

4、习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，导学式教学対培养学生参与能力，调动学先学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。高中政治课存在的现状。社会上很多人都认为：政治课不值得一学，理市是政治课听之无味，学之无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃。作为政治老师，这种说法不得不引起我们的的反思.目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要冇：一、教材滞后：政治课教学最大的特点就是吋政性强，但作为政治教材，不要说一出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时

5、就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学牛的学习积极性。二、内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出來。三、效率低下：教学的hl的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的

6、问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动來学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师而前的一个重要课题。比“枯燥"的政治课“鲜活”起來?怎样使学牛在牛动活泼的氛围中学握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣？怎样把学生的注意力持久吸引到政治课?这些都婆靠政治课的魅力。那么,怎样焕发政治课的魅力呢?针対政治课教学中存在的问题，教师就要采取i系列的措施来解决。一、提高教师自身的

7、修养.亲其帅，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，口己要有一-桶水。”这就耍求教师在掌握大屋背景材料的棊础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运川教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方而的修养，能以昂扬的粹神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。二、激发学生的学习兴趣首先，教师要注意语言的幽默性：学

8、生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结介国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提鬲兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插儿个