高中政治论文：浅谈新课改中存在的几个问题

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1、承诺书我自愿参赛，并响应市教育局开展的“校园诚信体系建设”活动，倡导科研诚信。本论文系笔者原创，无抄袭、剽窃行为。特此承诺，文责自负。签名：______________浅谈新课改中存在的几个问题江南中学蒋邦应[内容摘要]：随着新课改稳步推进的一二年，其优越性日渐显现，取得了可喜的成果，同时也暴露出几个亟待解决的问题。本文通过对新课改中存在问题的分析，试找出对策，寻求出路，为新课改扫除障碍。[关键词]：新课改教育资源教育公平解决措施随着高中新一轮课程改革（以下简称新课改）的平稳推进，新课改的教育理念开始深入人

2、心，为广大师生所接受和理解，也逐渐赢得了家长和社会的认可和支持，取得了有目共睹的成果。但是新课改在实践推进中的效果到底怎么样？是否真正达到了其理论层上的预期的目标？以及有何问题存在，这也是我们社会目光最为聚焦之处。至于存在什么问题？可以说广大的的一线教育应该最有发言权。因为“没有调查，就没有发方权”，[1]我们的广大一线老师是新课改实施中最主要也是最为重要的实践主体之一，掌握着最新的关于新课改效果的第一手资料。毕竟“实践是检验真理正确与否的唯一标准”。[2]所以来自新课改最前沿来自实践的一线教也就更容易发现

3、其问题了。笔者认为新课改如果不能足够重视其推进中的较为突出的问题，积极寻求解决之道，将难免有“画蛇添足，多此一举”之嫌。笔者将从以下几个方面谈谈对新课改推进中存在的一些问题的思考，并试析其原因提出对策，寻找出路。一、新课改推进中较为突出的问题问题之一：教育资源的整合分配存在结构性问题与教育资源合理有效利用产生冲突，新课程改中最现实的问题就是造成了教育资源，利用的相对不够充分，配置不合理，甚至结构性的浪费，从而引进教育资源，分配不公平，间接挑战社会公平机制。浙江省社会科学研究院王建军教授就“湖南省邵东县公安局

4、政委王峥嵘女儿王佳俊冒名顶替罗彩霞上大学事件”接受浙江卫视采访时说到，目前教育公平已是我国社会公平的最后一层保障了，一旦连这个基石都被动摇了，社会将很难有真正的公平了，而由些带来的社会问题将更为复杂。因此，这个问题应当引起足够的关注。当然这个问题也不单是新课改实施中的问题，只不过新课改实践中更加凸现了，这主要与社会市场经济中流行的两种理论有关，即“胜者全得”[3]和“马太效应”[4]，所谓“胜者全得”指在市场竞争中取得优势或取胜后，各种好处资源全归胜者，败者将一无所获。所谓“马太效应”原引自《马太福者》中的

5、一则寓言故事，用一句话概括：“凡有的还要加给他，叫他多余。没有的连他原所拥有的也要夺过来。”在经济生活中，通常表现为越有钱人越会赚钱，越会得到社会关注和更多资源，而越穷的人可能越发得不到需要的关注，甚至连你原有的也要被拿走。时下的教育界也存在这两种现象，如我们的重点学校，本身就已资金雄厚，资源充足了，但由于自身实力强，教学成果多，名气大，社会影响大，迫使国家把大量资金、资源都投到这些重点学校了，造成了普通学校得不到必需资源的局面出现，这也正符合了“胜者全得”的理论了，自然而然就难免有失公平了，此外，新课改并

6、不是光喊喊口号，流于形式，不能一蹴而就，它的实施需大量资金投入。学校软硬件两方面都要能跟新课改的步伐才行，软件方面应加大对学校老师培训和对优秀学生指导的投入，但国家不知是因为何种原因，往往把这些资金大部分都给了那些重点学校了，这正应了“马太效应”中的“凡有的还加给他叫他多余”。一方面名校、重点学校教育资源已相对充裕了。另一方面弱校、普通学校急需资源却得不到。这很显然没有充分合理利用资源，没有把资源配置到最需要的地方，从而造成资源结构性浪费，更为严重可怜的是普通学校的老师一旦成名，则马上就会成为重点学校争夺之

7、对象，千方百计挖走了事。这无疑是对普通学校最宝贵资源的掠夺，这也正应了“马太效应”中那句“没有的，连他原来所拥有的也要夺过来”。硬件方面：新课改需要现代化的教学手段，而现代化的教学又需要现代化的教学工具。如多媒体教室、投影机等先进设备。然而偏远落后的中西部和农村学校，由于资金资源短缺，就连一个像样的教室都没有，甚至连像样的课桌椅子也没有，更不用说去奢求什么多媒体教室了。反观我们的重点学校却能轻而易举地拿出几乎相当于薄弱农村学校几年的所有办学办公经费去修一个橡胶跑道。媒体曾经爆光过北京第二实验小学，学校小金库

8、中有储备资金超过1亿元；学校曾租用国家主体育场鸟巢办校运会、曾在人民大会堂里举办校庆。这显然造成教育资源的严重浪费，同时也彰显了严重的教育资源分配的不公平现象。没有橡胶跑道，肯定是不会对新课改产生多大影响的，但是没有多媒体、没有现代化的教学工具，没有足够课改经费，无疑将会对新课改的推行产生重大影响。因此，在以上两种理论的推动下，只能造成教育出现严重的两极分化，强校越强，弱校越弱。但是毕竟新课改不只是面对强校，面对