浅谈如何在小学英语教学中实施形成性评价

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1、浅谈如何在小学英语教学中实施形成性评价一、什么是形成性评价形成性评价是通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，対他们的语言发展状态做出判断，対他们的学习尝试做出肯定，以促进学牛的学习积极性，帮助教师改进教学的一种方式。二、评价的地位英语课程的实施首先是确定教学kl标，其次是教学手段（包括选择教材和教法），第三是评价机制。在确定了教学II标Z后，就要根据II标的要求，通过适当的教学手段实施教学活动。教学手段是否成功要靠评价机制做出判断和反馈，评价的结果又用來验证所制定的教学目标是否科学。因此，这三者的关系相互制约，共同作用，产生高质量的教学。教学目标教学手段一评价机制形成性

2、评价与终结性评价相结合就构成了整个评价体系。英中，形成性评价是评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价。它是在教学过程屮进行的评价,是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习行为结果以及教师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈。三、形成性评价的重要意义1、形成性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学牛的学习。形成性评价的巫要性就在于能够让学牛认识口我，从而实现口主学习，口主发展。在评价学化的情感态度、学习策略和文化意识吋，形成性评价发挥了重要功能

3、。形成性评价的主要作用是：A.激发学牛的学习动机和学习兴趣；B.为学纶发展服务，反映学牛的学习发展过程；C.增强学习能力，提高口信心，调整学习策略；D.增强介作意识，培养介作学习和与人交往的能力；E.通过自我评价和合作评价增强参与意识。2、形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交直作用，重视师生交流。3、正确反映教师的教学质量，以利教师根据•反馈信息及时调整教学策略。四、实施形成性评价的方法1.教师评价a.描述性评语我们应该在课堂上尽量使用丰富的激励性评语。女II：Well

4、done!Good!Verygood!Excellent!Smart!Goodjob!Youareclever!等等。当然，评语不仅仅是表扬。我们应该针对学生的具体农现给予适当的评价。当然,我们在给予评价时可以策略的述行c如果学生尚需努力，可以说:Tlikeyouridea,butmaybethereisabetterway.或者如：Youareactive!Buttrytoimproveyourpronunciationnexttime!等等。如果学生不能给出正确答案，也不要加以无情的打击，可以说：I'ma1ittledisappointed!Pleasethinkitover,ok

5、?Tryhard!等等。不要担心学牛不懂你的话。对于低年级等学牛来说，不妨就将Z翻译成中文。而对于高年级学生来说，他们是基本能听懂的。b.教学目标所要求掌握的四会单词、句型掌握情况，听、说、读、写技能，课堂提问以及口语检查等课堂学习情况等。针对课堂学习情况我曾经引导学生制定个人发展评价表。当时是在三年级班级开展此项评价实践。表格如Namemethod1isteningspeakingreadingwritingtotalUnitlFrommeFrommyclassmatesFrommyteacherUnit2FrommeFrommyclassmatesFrommyteacher••••

6、••以星星的多少來评价每项学习情况。每项最多三颗星，最少一-颗星。得星的总数纳入整个评价体系。并对有明显进步的已经表现优异的进行奖励。c.小组学习评价小纟ft学习评价是教师课堂评价的一个重要内容。我认为在课堂中开展小纟R学习评价既有利与建立良好的课堂秩序，乂有利于提高学生的学习兴趣，促进学生发展。我们学校的教师（当时是我和杨荣老师）曾经在2004年开始对小组学习评价进行实践与研究，取得了较为良好的效果。我认为，小组学习评价主要冇三个方面需要注意的问题。首先，注重实效性。小组学习评价应该在学习的主题适合进行小组学习的时候开展。不能光为评价而评价。有时候为了进行评价而过多的花费了课堂上的学

7、习时问，我觉得是一种浪费。第二，要针对学生不同的年龄特点与心理特点采取不同的评价方式。对于低年级学生來说，不仅要全方位的进行课堂评价，还要注意评价方式的趣味性。一味的画苹果或者五角星，他们会觉得厌烦。我们要适时调整评价方式，有时候让他们比赛摘桃子，有时候让他们比赛开火车，或者拼拼图，或者种花呀，钓鱼啊，等等。这些评价方式都可以用简笔画的方式快速的呈现岀來。对于高年级学牛来说，可以给学习小组提供一些难度更大，更有挑战性的任务，激发学生的求知欲与创