浅谈英语教学中形成性评价

《浅谈英语教学中形成性评价》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语教学中形成性评价重视形成性评价是新一轮基础教育课程改革的重要评价观。英语课程标准强调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”同时明确指出，小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应以形成性评价为主。这将对小学英语的教学改革产乞重要影响。形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查

2、、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等，以下是我在教学中的一些尝试：1、制作班级英语学习常规评价表新学期开学时，制作班级英语学习常规评价表，张贴于教室内。表格上醒目地写着班级50多名学生的姓名，姓名后空白部分用于盖奖章。优者获得奖章，落后者留白。这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。在第一节课上我会告诉学生，新的学期开始了，以前的各种得失都成为历史，现在每一个人都站在同一起跑线上，通过表现树立自己的形象。每个人都能凭以下儿方面的表现给自己争取奖章。(1)课堂表现：每节课教师

3、根据同学们的表现，点名表扬一部分好的同学并做记录，累计有3次课堂表现好的同学可得一枚奖章；(2)背书：每背一单元的课文与单词可得一枚奖章；（3）家庭作业：每累积3次优秀可得一枚奖章;（4）课堂作业：每累积3次优秀可得一枚奖章；（5）其他任务：如制作英语卡片、英语小报等可酌情得奖章。这个评比将贯穿整个学期,持续性的指导学生的常规学习。其间每个月或每两个月统计一次，评选出班级前20名优胜者为英语之星。学生对得奖章的热情非常高，也知道该从哪些方面努力，无形之中加强了自己在各方面的要求，相互之间你追我赶，学习劲头十足。2、学习

4、表现自评在日常教学中，要求学生定期地对自己的努力程度、学习方法与学习效果进行评价。以问卷形式每月调查一次，内容以表格形式呈现,让学生在相应月份栏内自评。A表示完成的很好。B表示有时能完成。C表示很少能完成。从以下几方面进行评价：（1）会提前预习学习内容。（2）上课认真听讲，注意观察与模仿。（3）积极举手发言，声音响亮。（4）积极参加小组活动，能和同学愉快合作。（5）遇到不懂的问题及时请教别人。（6）作业按时认真完成。（7）经常阅读英语课外读物。（8）平时乐于开口说英语。引导学生自评是对学生的尊重和信任，有利于调动学生参

5、与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，增强学生的主体意识。这份问卷侧重对学生学习习惯的培养，让学生通过自评学会反思，根据上个月的表现有针对性的学习策略，明确下阶段学习方向，促进自己不断进步。3、学生互评让学生根据平时小组活动时同伴的表现对其进行评价，培养学生合作学习的精神和竞争意识。以问卷形式每月或每两月调查一次：A表示做的很好。B表示有时能做到。C表示很少能做到。从以下几方面进行评价：（1）高兴地参与小组活动。（2）能完成合作任务。（3）积极地参与表演。（4）认真听同伴发言。（5）能诚恳说出同伴

6、在英语学习中的优点与不足。（6）能虚心接受同伴的评价。通过学生之间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识，同时也培养学生虚心听取别人的意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。总之，作为一名小学教师应树立“以学生发展为本”的思想，从教学理念上进行转变。走出传统评价的误区，把形成性评价有效地引入教学，使学生的个性潜能得到充分的挖掘和展现。让学生不仅乐于学习而且会学习，真正成为学习的主人。