毕业论文（设计）浅谈如何提高钢琴即兴伴奏的能力

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1、宜宾学院YIBINUNIVERSITY本科毕业论文题U：浅谈如何提高钢琴即兴伴奏的能力专业：首乐学学生姓名：车晓燕学生学号：081301002系级班：08级1班指导教师：曾迅职称：讲师宜宾宁院教务处制摘要错误！未定义书签。一、学习钢琴即兴伴奏的重要性错误！未定义书签。二、当前音乐学专业学生学习钢琴即兴伴奏存在的问题2三、提高钢琴即兴伴奏能力的有效方法3（-）激发学生对即兴伴奏课程的兴趣和学习的积极性错误！未定义书签。（二）打好钢琴基础错误！未定义书签。（三）注意平时音乐理论知识的积累错误！未定义书签。（四）注意恰当的伴

2、奏音型选择错误！未定义书签。（五）加强艺术实践，捉高综合能力错误！未定义书签。四•钢琴即兴伴奏中其他应注意的问题错误！未定义书签。五、结论错误！未定义书签。参考文献6致谢8钢琴即兴伴奏是非常实用的一门艺术课程，在当今国际音乐界越来越受到普遍的重视，具有独特的艺术价值。钢琴即兴伴奏已成为一门新兴的、独立的、不可替代的、是音乐专业学生必修的一门专业课程。也是音乐专业学生毕业后走向工作岗位最实用的技能，文章将从理论知识、演奏技术、作品风格把握、和声音型选用、想象力和创造性思维能力培养及良好的心理素质训练等方面谈论怎样提高钢琴

3、即兴伴奏能力，为学生学习钢琴即兴伴奏提供一些方法，以便进行科学有效的学习。关键词：钢琴；即兴伴奏；能力一、学习钢琴即兴伴奏的重要性钢琴即兴伴奏是一种最常用、最实用并且最能体现一个音乐教师的综合能力的钢琴演奏技能。近年来，随着“小学教师大专化，屮学教师木科化”改革的推行和实施，师范木科学校音怎教育的培养目标已面向小学、幼儿园，而这些单位需要的是会弹、会唱、会讲、会写、会舞，述要会组织音乐活动的各方而综合能力很强的毕业生，“钢琴即兴伴奏课程是大学咅乐学专业学生的必修课，它是培养合格咅乐师资不可缺少的技能课，又是提高音乐教育

4、人才整体水平的修养课”。对钢琴即兴伴奏能力的掌握直接影响学生以后从事咅乐教学方面的工作。从教育的角度讲，钢琴即兴伴奏是从事音乐教育人员必须要掌握的一门技术。在校园音乐活动屮，各种歌咏活动，都可能用到钢琴伴奏。。但是冇许多的歌曲都没有现成的伴奏谱，有些伴奏谱又写得太难或不够好，不是很实用，因此，需耍钢琴即兴伴奏去完成这些音乐活动中的任务。钢琴即兴伴奏的学习冇助于小学音乐教师全面提高自身的音乐索养，培养自身的音乐创造能力，有助于其他相关课程知识的学习和掌握。总之，钢琴即兴伴奏对一名音乐教师的重要性是显而易见的，对其他有关音

5、乐的活动也很重要，因此，作为一名音乐教师来说，掌握好钢琴即兴伴奏这一专业技术是至关重要的，对它的学习不可忽视。二、当前音乐学专业学生学习钢琴即兴伴奏存在的问题“口前，钢琴即兴伴奏课不仅已成为全国各音乐院校、师范院校音乐专业的必修课和专业主干课程，同时也成为了许多普通高校音乐选修课中较受学生欢迎的一门实用型技能课”C21o钢琴即兴伴奏的能力包括钢琴演奏能力，咅乐基础理论的驾驭能力与创作实践能力。弹好钢琴即兴伴奏须将这三方面完美的结合，最终形成艺术形态表现出来。在音乐学习过程中，音乐学生在一定程度上存在明显的不足，归纳起来

6、有以下的儿方面。1即兴伴奏课课时设置较少，加Z学生常常忽略这门课程，认为弹好钢琴曲目就好了，或者把自己的小专业学好就行了，思想上没冇认识到钢琴即兴伴奏的重耍性，很多学生毕业后才体会到即兴伴奏在工作实践中是多么重耍。2钢琴基础较差。钢琴的技术技巧是即兴伴奏所必需具备的条件之一，它决定了即兴伴奏的程度和水平。高校音乐专业学生，非钢琴专业的学生钢琴基础较差，钢琴专业的学生程度也参差不齐。想要弹好伴奏，首先要打好钢琴基础，否则，只能是纸上谈兵。3即兴伴奏的基本功不过关，大多数钢琴专业的学生和其他专业的学生在钢琴学习屮只弹乐曲，

7、不弹伴奏，有时即使弹奏，多数也只能弹弹旋律，左手不知所措，不会加和声伴奏，磕磕绊绊，支离破碎，起不到应冇的伴奏效果。4即兴伴奏弹奏方法单一。高校学生缺乏和声知识，加之键盘水平一般，许多同学只会用主和弦135,做简单的全分解伴奏，而且每首歌曲都这样弹奏，缺少色彩和风格性的变化，听起来很单调。5理论与实际脱节。即兴伴奏这一学科实质是对伴奏者基木乐理、和声学、作曲理论、曲式分析和钢琴弹奏技巧等方面知识技能的综合运用，高校学生在学习完基本理论课程后，却不能在钢琴上表现，不能真正应用到歌曲的即兴伴奏屮，没有达到知识的综合运用，是

8、学科之间理论与实际的脱节。6.艺术实践少，应变能力不够。高师学生在校期间对钢琴即兴伴奏实践的机会较少,一般在文艺演出或是技能汇报中，个别能力较好的学生锻炼较多，大部分学生并没有真止担任钢琴伴奏任务，学生的应变能力得不到锻炼。三、提高钢琴即兴伴奏能力的有效方法（一）激发学生对即兴伴奏课程的兴趣和学习的积极性兴趣是做好一件事的前捉，想