浅谈钢琴即兴伴奏能力及其培养

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1、浅谈钢琴即兴伴奏能力及其培养摘要：即兴伴奏是钢琴艺术综合能力的反应。钢琴即兴伴奏是一门咅乐综合课程，是衡量钢琴教学成果的标准。如何进行钢琴伴奏中即兴伴奏的训练是当前钢琴教学关注的重要课题。因此，研究钢琴教学中即兴伴奏的训练具有十分重要的现实意义。关键词：钢琴；伴奏一、钢琴教学中即兴伴奏的特点在钢琴教学中，掌握即兴伴奏的特点，对于即兴伴奏的训练至关重要。从钢琴教学中即兴伴奏的特点上看，钢琴教学中即兴伴奏主要有思考时间短、编配速度快、编配较简洁的特点，其具体内容如下：1.思考时间短思考时间短是钢琴教学中即兴伴奏的特点之一。即兴伴奏

2、有别于钢琴伴奏正谱弹奏，因为在伴奏正谱中，已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符、速度、力度、乐句、表情等各种记号，伴奏者的任务就是尽可能地完善地、艺术性地将它们“朗诵”岀来。而即兴伴奏则更类似于“即兴发言”，准备的时间非常之短，有时仅仅是灵光一闪就能讲出长篇大论，力求在最短的时间内弹奏出最恰当的音乐，以达到最佳效果。2.编配速度快钢琴教学中即兴伴奏的特点还表现在编配速度快上。即兴伴奏的另一个特点是编配速度快，教师在事先毫无准备的情况下，要边创作边用钢琴一次性完成伴奏。伴奏者必须根据其内容、风格、调式、调性、结构以及实际的演唱

3、形式和要求来编配，它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，熟练掌握和声编配的理论知识，在特过时间内编配出伴奏，这就需耍教师耍有较快的速度。1.编配较简洁编配较简洁，也是钢琴教学中即兴伴奏的重要特点。编配简洁也是即兴伴奏的一个特点。即兴伴奏比较接近于即兴演奏。然而即兴伴奏与即兴演奏又冇所不同，即兴演奏往往具冇更大的灵活性和自由度，由于包含了更多的作曲因素，即兴演奏也就是即时性的自由的咅乐创作，而即兴伴奏则必须依据歌曲的旋律谱进行，既定的旋律简化了即兴伴奏中的创作思维过程，这就要求教师在一定时间内以最简洁的方法來编配好音乐

4、而弹奏出来。二、钢琴教学屮即兴伴奏的训练策略为进一步提高钢琴教学中即兴伴奏的水平，在了解即兴伴奏的特点的基础上，利用一定的训练策略进行钢琴教学中即兴伴奏的训练，可以从以下四个方面入手，下文将逐一进行分析：1•注重钢琴理论知识的学习注重钢琴理论知识的学习是钢琴教学屮即兴伴奏的训练策略之…。教师在教学中要有意识地结合实际，引导学生，逐步提高演奏水平和技能。在注重实践的同时也要注重理论知识的学习，通过系统的理论知识学习可以提高认识水平和领悟能力。将理论与实践相结合，在理论指导下的实践更能够取得良好效果。因此，在实际训练中学习理论，注

5、重钢琴理论知识的学习可以更好地理解和掌握理论的精髓，使理论知识的学习更加深入。2•注重钢琴示范与练习并举注重钢琴示范与练习并举也是钢琴教学屮即兴伴奏训练的重要组成部分。在钢琴即兴伴奏教学与钢琴教学结合中，教师的示范教学能够发挥积极的作用。教师的示范演奏可以为学生即兴演奏提供示范和指导，可以为学生弹奏伴奏打开思路。教师现场示范，一方面让学生加深对知识的掌握和理解，另一面现场演奏可以调动学生进一步学习的积极性，还可以活跃学生的思维。不仅如此，还要在课堂上给学生提供练习的机会，如为学生布置一些可供演奏的素材讣学生按照示范的方式方法进

6、行演奏练习，使钢琴示范与练习并举。3•注重培养学生的音乐感知注重培养学生的音乐感知対钢琴教学中即兴伴奏的训练也必不可少。钢琴即兴伴奏需要钢琴演奏技能，更需要良好的乐感，掌握了乐感，弹奏钢琴才能富有美感。如果乐感不强，即使演奏技能很高，也不能很好地表现乐曲。这种现象在钢琴即兴伴奏中可以经常遇见。如果一个钢琴即兴伴奏者的乐感不强，即使演奏技巧很高，并且配置了和谐的和旋，整个演奏也会没有味道，不能吸引听众的注意力。要引导学生培养乐感，就要学习揣摩欣赏好的钢琴作品，提高自己的欣赏水平。1.注重提高学生的心理素质注重提高学生的心理素质在

7、钢琴教学中即兴伴奏训练中也不容忽视。演奏者应该具有很强的心理素质。很多时候，心理索质直接决定了即兴伴奏水平的高低。教师在即兴伴奏中注意培养学生的胆量，例如让他们多参加一些演出活动等。对钢琴教学中即兴伴奏而言，只有具备良好的音乐学科综合运用能力、牢固的首调概念、丰富的创造性思维以及稳定、良好的舞台表演心理素质，才能进一步提高钢琴即兴伴奏的水平。三、结语总Z,钢琴教学中即兴伴奏的训练是一项系统的演奏技能。在钢琴演奏中进行即兴伴奏训练，要注重四个方面的内容，即注重钢琴理论知识的学习、注重钢琴示范与练习并举、注重培养学生的音乐感知、注

8、重提高学牛的心理素质，不断探索钢琴教学中即兴伴奏的训练策略，只有这样，才能逐步提高钢琴教学中即兴伴奏的水平，进而推动现代音乐教育的发展。参考文献:[1]吴文婷•浅谈钢琴即兴伴奏的教学[J]・扬州教育学院学报，2008,(04)・[2]林涛•浅谈高师音乐教学屮的即兴伴奏教学[J