中学物理教学中实验探究常态化实践及思索

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1、中学物理教学中实验探究常态化实践及思索物理学是一门以实验为基础的自然科学•物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现手、眼、脑综合运用的过程，通过实验可以加强中学物理的教学，提高教学效果，培养学生的观察能力、操作能力、分析能力.二十世纪七十年代,我国著名的物理教育家、苏州大学教授朱正元就当时中学的办学条件，提出了“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的教育思想，要求广大物理教师要想方设法把实验开展起来,让学生动起手来，让中学物理实验探究做到常态化.一、中学物理实验探究的现状1.用眼看“实验”实验由过去老师在黑板上讲实验的“看

2、黑板”到如今的“看录像”、'‘看视频”.一些原本可以演示的实验甚至可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示.2.用笔''做实验”教师编制的大量实验试题让学生用笔“做实验”，这不仅增加了学生的学业负担，而且挫伤了学生动手实践的积极性，使实验教学变成了“试卷中编实验”、“纸上用笔做实验”、“考试中背实验”，从而在"应试的泥潭里越陷越深”・1."机械”做实验虽然让学生动手做实验，但只是以机械操作为主.学生根据教师讲解的实验目的、器材、步骤等按照规定的程式进行操作，就像按照医生开的药方去抓药，去获取教师或书本所要求得到的实验数据而不

3、去考虑实验为什么要这样做，怎样去做，更不会考虑实验中可能会出现什么问题以及如何去解决问题.2.实验器材陈旧很多学校存在实验仪器过于陈旧，没有及时补充、更新，不能正常使用、仪器数量不够、教学内容与仪器不配套等情况使实验教学不能正常开展.课本中已有的演示实验和学生实验都不能做全，更不会去考虑创新一些实验让学生去探究.二、实验探究常态化的常见方法物理新课程旨在进一步提高学生的科学素养，而科学精神中的探究精神、创新精神等在物理实验探究中学生都可以得到充分的培养.因此，不仅要在物理实验课上谈实验探究,更要在平时的物理教学中创造时机，

4、适时引导学生动手，做一些小实验，启迪学生思维，提高学生探究问题的能力和创新能力，让中学物理实验探究做到常态化.针对不同的物理教学内容，笔者在实践中总结出了中学物理实验探究常态化教学的几种基本方法.1.通过实验探究导入，激发学生学习的趣味性有趣的物理实验探究能抓住学生的好奇心和求知心理,给学生带来无限的想象和兴趣.在物理课堂教学中，利用趣味的实验,往往会起到出奇制胜的教学效果.如在学习《机械能守恒定律》前，设计“铁球碰鼻”的趣味实验，将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上，将铁球拉离平衡位置，让铁球刚好碰到鼻子，然后释放铁球，铁球

5、摆过去，又摆回向学生"打”来时，学生一齐惊喊起来，被"打”的学生被固定住了，无处可逃，吓得叫起来，但铁球却在"千钧一发”之际“荡”回去了，顺利“脱险”，学生大惑不解，啧啧称奇，个个迫不及待地想知道个中玄机……这一实验把自然界的秘密（机械能守恒定律）生动形象地展现在学生面前，使学生留下深刻的印象，激发学生学习物理的兴趣，同时也启发着学生去思考和探索客观世界.1.借助直观实验探究，降低习题教学的抽象性爱因斯坦说：“对真理的探索比占有更加宝贵.”实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的

6、作用.在物理习题教学中适时引导通过一些简单的实验探索问题，启迪学生思维，将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程，加深对相关物理现象、物理过程的理解，培养学生用实验探究问题的意识，提高学生探究问题的能力和创新能力，缩短解题时间，从而达到事半功倍的解题效果.例如：如图1所示,A、B是两只相同的齿轮,A被固定不能转动，若B齿轮绕A齿轮运动半周，到达图中的C的位置，则B齿轮上所标的竖直向上的箭头所指的方向如何？只要让学生用两个硬币实际转动一下，就可得出结论为竖直向上.又如：如图2(1)所示，某电脑爱好者设计了一个“猫捉老

7、鼠”的动画游戏：在一个边长为a的大正方体木箱的顶角A处，老鼠从猫的爪中逃出而奔向木箱的另一顶角G处的鼠洞.若老鼠的奔跑速率恒为v,且只能沿着木箱的棱运动，而猫可以沿木箱的表面运动，则猫应沿怎样的路线匀速率奔跑，方能以最小的速率恰在G处再次捉住老鼠,其最小速率为多少?正常解法是先列出关系式，再求极值，方法较繁.若找一个立方体的硬纸箱，引导学生将纸箱中猫奔跑路线所涉及到的两个相互垂直的平面展开到同一平面内，如图2(3)所示，这样就将猫在空间内选择最短路线的问题转换为平面内选择最短路线的问题，显然，当A、P、E三点共线时即可.1

8、.适时引入实验探究，催生课堂教学的生成性朱正元教授曾说："说一千，道一万，不如实验看一看•”在物理课堂教学中为让学生加深对学知识的理解，教师可给学生创设各种情境，巧妙设问，适时引导学生做些小实验，为学生提供实验探究的机会，并指导他们有目的地观察，从中发现问题.爱因斯坦强调'‘发现问题和系统阐述问题可能要