童话作文的研究与实践

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1、童话作文的研究与实践热点推荐：冯为民：教好语文选修课的浅见李彬：屮学语文教学的美育内涵探唐建新：感受台湾中小学《国文》课木的编排编者按：“童化作文”之所以产牛如此的影响力，一方面，在于它创新的教学理念；另一方面，因为有一支生机勃勃的草根性研究团队。以“吴勇童化作文工作室”为平台，汇聚一批胆识、见识、学识兼备的青年教师，他们以执著的tn园精神，将“童化作文”落地生根、开花结果。本刊编辑的这组稿子，就是该工作室成员从不同视角为我们呈现的“童化作文"多姿多彩的精神风貌和有声有色的运行轨迹，希望能给大家的习作教学带来思考和启示。绘本：展现习

2、作教学丰富的童年面貌陆锦华绘木写作，是“童化作文”课程构建内容之一，教师在绘木习作教学的实践屮，真切地触摸到了童年跳动的脉搏，让孩子们找到了在习作王国白由驰骋的诗意。就一册绘本的习作教学而言,从“图”入手,写出图的精彩;从“文”入手,悟出文的密码;从“空白点”切入，描绘新的绚丽，已成为绘本习作教学的基本操作范式。本文试图探讨的是，绘本习作教学对丁小学阶段儿童习作精神的建构意义，并从具体的设计案例小提炼出一些基本的教学操作方法。一、领悟爱的真谛——“亲情类”绘本写作“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上冋到这里来。”《猜猜我有多爱你》中大

3、栗色兔子的这句话让天下所有读到它的父母都心头为z-颤。然而，传统习作中，孩子们一写到父母z爱，除了下雨天到学校里来给口己送伞，除了生病吋悉心地照顾，似乎就没有第三件事情可写了，更不用说充满灵性的语言了。绘木唤醒了孩子对爱的体验，打开了让爱汩汩而出的通道。1.学点选材的方法《爷爷一定有办法》中，爷爷把一块蓝色的布料不断变换，布料在不断地减少，爱却愈来愈浓；《雅各布的珍宝》中，雅各布思念生病的奶奶，于是他看着奶奶留给他的玩具浮想联翩；《我的爸爸叫焦尼》里，爸爸来了又走了，而那一天里，“我”不断地告诉別人：“这是我爸爸，他叫焦尼。”……不

4、光是文字，更多的是画面对于生活情境的强大再现力，便这一幕幕似曾相识的生活场景在孩子们面前展开。从绘本出发，冋忆，发现生活中相似的影子,孩子们努力“搜索”着生活中的这些素材，一件小事，一个小东西，一句简单的话语。1.学会细腻的表达以《雅各布的珍宝》为例——奶奶说：“现在你知道，我为什么留给你那些可爱的宝贝了吧？当他们在你身边吋，你就不会孤单和烦恼了。”（图中的奶奶和雅各布额头轻轻贴在一起，奶奶一只于•触着雅各布的脸庞，一只手扶着他的肩膀，而雅各布呢，微微闭着眼晴，感受着奶奶的呼吸。）雅各布离开后，病房里乂只剩下奶奶一个人了。她闭着双眼

5、幸福地笑着。在这里，人物的语言、动作、神情，无不流溢出浓浓的亲情。从这些细节入手，牵移到孩子对口己生活的观察与体验屮去，充满真情的习作便会悄然而生。二、超越现实的飞翔——“幻想类”绘本写作“幻想超越了我们用五官所能了解的外界事物，形成更为深刻的一种心灵力量。”幻想类绘木让人生活在了另一个世界。然而，许多孩了对幻想作文的了解还只是局限在“今天我做了一个梦”或是“星球人战”这样的水平，而长篇的幻想类作品又不便于在习作指导课上使用，幻想类绘木成为了孩了写作幻想文的翅膀，带着他们超越现实之境。以《疯狂星期二》为例——1.将幻想进行到底这本无

6、字巧的主体部分是一群青蛙飞上了天，书的最后显示的是下一个星期二，墙上又出现了一些影子，这回是……猪，满天的大肥猪。那么这群疯狂的猪会上演和青蛙一样的故事吗？再下个星期二，又会有什么飞起来呢？将幻想进行到底，就是不断延伸幻想的时空隧道。2•悟幻想之“玄机”幻想作文首先要确立“人物形象”，让他们拥有一些非同一般的“魔力”。其次要营造一个特别的时空场景，让故事弥漫在神秘的磁场之屮。在这木书里，青蛙原木不会飞，但他们乘着有魔力的荷叶飞起来了，闯入了人类世界，打乱了正常的生活。教学屮可以引导孩了想象，除了飞的魔力，还可以出现哪些“魔力”？拥有

7、这样的魔力形象可以怎样地闯入人类或是非人类的生活？2.让幻想“旋转”起来在这个幻想故事中，事情是这样发展下去的，但既然是幻想作品，就完全可以转换为另一个截然不同的发展轨迹，我们可以在哪个时空点上，做怎样的“旋转”呢？故事大改变,让幺J想转起来。三、我思故我在——“哲理类”绘本写作每一册绘木，都是一木儿童哲学书。很遗憾的是，在现行的习作教学教材屮，除了一些对寓言的改编和续写，几乎没有“哲思”这两个字。是儿童的思维深度还不够，难以进行这样的写作吗？个人以为并非如此。皮亚杰说：“儿童或青少年是天生的哲学家。”具有哲思要素的绘木，以最贴近儿

8、童的形象思维的方式，展现了抽象、深刻的思辨。进行一些这方面的习作教学，无疑是很有裨益的。以《一只孤独的乌鸦》为例——1.发现巧后的隐喻在本书中，松鼠在找松果，隐喻着松鼠的幸福就是找到赖以生存下去的食物；一人男子在找戒指，隐喻着这个人的