人教版四年级下册第4单元习作指导

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1、四单元习作指导教学设计忘不了的历史习作要求：这张照片是1937年8月28日，日木侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。观看这张战争照片，应抓住照片的主体——照片屮哭泣的小孩，按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？在写作时耍以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，耍用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景;也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未來的命运。内容耍具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略

2、者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。学习目标：1＞引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从屮提取此次作文的核心信息。2、了解战争给人们带來的苦难，激发学生痛恨战争、同情战争中的无辜者、热爱和平的情感。3、当堂完成情景描写练习。课前准备：1、学生：准备发言稿；了解并搜集情况的资料2、老师：与习作有关的课件及补充材料课时安排:2课吋教学过程:第一课吋（习作指导）一、创设情境，引入课题1•师：同学们，回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。（播放录象）看了这些画面，

3、你最想说什么？二、仔细看图，入境入情1.战争在瞬间爆发，硝烟弥漫，生灵涂炭，场面是何等的触口惊心。战争，让年老的双亲为失去儿女而心碎，让年轻的妻子为失去丈夫而悲泣，让年幼的孩子为失去父母而痛哭……今天我们的习作内容与战争有关。请看屏幕。这是一张充满着血和泪的照片。这张照片是在1937年8月28日，日木侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下來的真实情景。（播放文中的插图）学生观察1分钟2.看到这张照片，你最先注意到的是什么？生自由发言师：有序的观察会让我们更加全面地探究事物师：我发现同学们对后面的背景很感兴趣，那我们就先把冃光聚焦到远处的

4、景物去吧。同学们看到了什么？（废墟的火车站月台建筑倒塌钢架摇摇欲坠破壁残墙一片悲凉）师:繁华的火车站瞬间化为废墟，热闹的人群瞬间死一般的沉寂。究竟发生了什么？一段音频,带你回到1937年8月28日那一天。（听音乐）你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了空中日木侵略者的飞机上投下不计其数的炸弹。（你的想象力真丰富）（真是触口惊心）（惨无人道的日军）生：我仿佛看到火车站旁人闪惊慌失措地逃窜，到处是呻吟声，叫喊声。（你用心去感受了。）师：这一天，日木侵略者轰炸了两次。第一次炸死了五百多人，第二次又炸死二百多人。此时此刻，我们都悲愤极了。作为一个

5、有血性的中国人，我们不能忘却这段历史。一段录像重现当年的情景。请看。（欣赏轰炸的场面）是啊，一阵狂轰烂炸后，摧毁了多少建筑物，牺牲了多少善良的市民，只剩下死一般的寂静。突然，在这片废墟中传來一阵阵孩子的啼哭声，看，他正在坐在铁轨中间呢，同学们，从他身上你们又看到了什么？想到了什么？生：我看到他的衣衫破烂不堪。（老师听出来了，你心疼他）（小男孩的内心淹没在孤独和惧怕中，他是那样弱小、无助）生：我从他的紧紧攥着的双手看出他很害怕。生：我从他脸上的表情看出他哭得很伤心。（你有一双敏锐的眼眼，-•颗细腻的心）师：他张大嘴巴，好像在哭喊着什么？

6、（播放孩子的哭声）生：他大声哭喊着：“妈妈，你在哪里？我害怕，快带我回家，妈妈，妈妈……生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”（听着这样悲伤无奈的哭喊。我们的心都要碎了）师：听到这撕心裂肺的哭喊声，我们不禁要问这个孩子的父母去哪里了？为什么他会坐在这儿哭呢？生：可能是孩子的父母被敌人的炸弹炸死了。（家破人亡，妻离子散，何等的悲惨啊！）生：可能是在慌乱中父母被人群冲散了。师：多么可怜，多么无助的孩子，那

7、他以后的命运又将如何？生：他可能被这个记者带回国去了。生：可能他的父母回来找到他了。（善良的你们为孩子安排了一个好的结局）生：可能沦为乞丐。（而这罪恶的根源是战争啊）师：小男孩的命运终究如何，饿死，冻死，或是被好心人收养，可是战争使他永远失去快乐的童年了。讣我们再次品味这张照片，此景此情，你有什么感受？生：对日木侵略者的仇恨。生：我明白了落后就要挨打，今后我们要努力学知识，学本领，将來报答祖国，让我们的祖国更加强大，不再受人欺负。师：听到这，老师很欣慰，少年兴则国兴，少年强则国强。孩子们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我

8、们吋刻紧记着“不忘国耻振兴中华”！为中华之崛起而读书！生：停止战争，让和平永存。师：可是直到现在，还冇些地区弥漫着战争的硝烟。战争给无数的孩子带来了难以磨灭的伤痛。（播放伊拉克战争的图片）他们挣扎在死亡线上，发口内心地呼