钱志亮讲稿-科学发展观指导下的幼儿教育

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1、北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿[1]科学发展观指导下的幼儿教冇讲座简介：现实幼儿教育已经被搞得鱼龙混朵！本讲座认为科学的幼儿教育应该是遵循儿童发展规律、促进儿童全血发展、抓关键期事半功倍、游戏为主自主学习、家园共育亲情回归、分清主次轻重缓急、奖惩有度恩威并举。一、遵循儿童发展规律vs急躁冒进儿童认知发展以个阶段感知运动阶段：Sensorimotor,0-2岁前运算阶段：Preoperational,2-7岁具体运算阶段：ConcreteOperational,7・11岁形式运算阶段:FormalOperational,11-16岁儿童认知阶段发展的特点nl.阶段出现的先后顺序固定不

2、变，不能跨越，也不能颠倒n2.每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点n3.认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延仲，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统卢梭在《爱弥尔》中写道：n“人自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样了。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而R很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”急躁冒进逾越规律的社会现象n别输在起跑线上n“胎教人学”课程n望子成龙神童梦n神奇的杜曼闪卡n幼儿园“EMBA”n“早期分亨阅读”n幼儿快速珠心算n幼教课程小

3、学化教育力能论喧嚣尘世n七岁天才作家窦蔻n假如记忆可以移植……n“教育有多大胆、孩子就有多高才”n没有教不会的孩子，只有不会教的老师n—犬包学游泳、三天学会拼音、一年流利口语……n孩了过早出名，孩了会变得很浮躁，往往会莫名其妙地傲视周I韦I的一切，自以为了不起，不思进取，不求上进,藐视、防范甚至敌视周围的人，最后很有可能变成“小时了了，大时平平”的悲剧人物——赵忠心哪些因素影响着人的发展？n先犬因索：遗传基因、孕期情况、牛产方式n环境因素：家庭、家族、社区、社会、自然、校园环境n教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的情况n主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性儿童的科学发展

4、观n先天是前提：承认“瓜豆各得”的同吋看到“龙生九子”的现象，反对“遗传决定论”n环境是条件：承认“近朱近黑”的同时看到逆境成材的现象，反対“环境决定论”n教育很重耍：承认教育改变命运的同时遵循“功能有限”规律，反对“教育万能论”n主观能动性最关键：承认“天道酬勤”的同时看到事与愿违现象，反对“主观决定论”二、促进儿童全面发展vs片面发展n《幼儿园T作规程》第一章第三条：“幼儿园的任务是，实行保冇与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、徳、美全面发展的教育，促进具身心和谐发展。”全面发展的由来n社会化大生产解放了人，给每个人帯来了闲暇，闲啜的学习为人的全面发展带来了机遇，代替那存在着阶级

5、和阶级対立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。——《共产党宣言》［马克思恩格斯选集［C］.北京：人民出版社，1995・P.294n未来新社会是以每一个个人的全面而自由的发展为基木原则的社会形式。——资木论［M］・北京：人民出版社,2004・P.683全面发展的社会意义n以人为木，强调人的全面发展、强调人在社会发展中的主体地位是社会进步的最高价值冃标。n坚持以人为木，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全血发展一一中国共产党十六届三屮全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》心理学层血的全血发展：教冇学层

6、而的全而发展：社会学层面的金面发展：政治学层血的全血发展：片面发展的社会现象：n今天学认什么字了n今天学算什么题了n特别聪明没有朋友n各方面优秀体质差n屮小学学生的偏科n走向社会高分低能n考上了大学去跳楼、撞伤人了再捅死把早教理解为单纯的智力开发n早期智力开发：不惜钱财进行智力投资，为孩了购买高级玩具、儿童读物等，还拿出和当一部分时间和精力教孩子背诗、识字、数数等n心理学研究告诉我们，决定一个人成才的条件是多方面的，智力是成才条件Z-。而品徳、性格等对一个人的成才起着关键作用，其中品德决定着成才的方向；良好的性格，如勤奋、勇敢、毅力等则是成才的重要保证n健康的心理，愉快的情绪，合作的精

7、神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能川成绩衡量的三、抓关键期事半功倍vs耽误错过n“印刻”是指刚获得主命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的牛物，并对具产牛依恋之情的现象。n个体在这时刻所卬刻的对象，可以使该个体对它接近、并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。n印刻现象和-•般的反应不同，它只在一定的吋期内发生。关键期CriticalPeriodHypothesisn卬刻发生的时期称作“关键期”。n—个冇机体生