管理学教学大纲.

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1、《管理学》规范教学大纲（Management,092001）一、前言管理学是管理类学科及专业必开的一门专业革础课,它为各管理类的分支学科提供基本的理论和方法指导。也是非管理类相关专业开设的一门专业基础课，为各专业学科提供管理学的理论基础和实践方法指导。课程重在介绍管理的基本原理和方法，是管理类学科体系的基础，因此管理学课程的教学目的，是让学牛理解和学握管理的基木理论、基木方法和基本技能，形成对管理学科的初步认识和对管理问题进行分析判断的初步概念，为后续各专业课程的学习打下基础和提供管理视角的思维模式。1

2、、课程性质管理学具有较强的实践性，更多地强调理论的实川性和理论与实践的结合，教学屮以教师讲授原理、学生理解和思考并与实践相结合，重在教师启发和学生的主观思维，在理解和学握原理、方法的基础上强调与实践的结合和在实践中的应用。故在教学中应强化案例教学并适度安排一些实训或实习的内容穿插其间。2、教学目的1）使学生掌握管理的基本原理、原则和方法。2）使学生能将所学的知识分析管理中的某些实际问题和案例。3）使学牛能够正确判断基本原理原则的适用对象和条件。4）使学生能用所学知识解决实际管理问题。3、使用对彖工商管理

3、、市场营销、物流管理及其他各专业本科牛。4、基本教学要求1）教学中应注意运用案例教学方式，增强学生对竹理学的感性认识。木课程的教学应以案例导入，教学过程中穿插案例，课后布置案例，下一次课案例讨论，案例讨论形式多样。通过案例解释原理、通过案例分析使学牛理解和主动应用原理，通过深入浅出地讲授知识和主动接触实际管理问题和案例管理情境，使学牛在对知识的感性认识和理性思考的基础上,达到培养管理兴趣、理解知识点、形成管理能力的教学目的。2）教学中要抓重点。相对于管理学的丰富、庞大的内容而言，对管理类专业，周4课时显

4、然难以面面俱到，因此在教学屮必须抓住重点，照顾一•般。同时考虑到管理类各专业的课程结构，管理学中有些内容，如管理思想史、战略管理、人员配备、管理沟通等已在有些专业成为专门的课程，故在教学中，凡可能与其它课程重复的内容一般应略讲，待以后深入学习；对非管理类专业，在周3课时安排下，课程内容基木上为概要性介绍，因此在教学屮应详略突出，在概要性知识的基础上，对主要的原理和方法应重点讲述，不能流于皮毛性介绍。3）为充分发挥广大师生在教学中的灵活性、创造性，本大纲的规定是基本的规范和要求，教师在授课过程中在遵循本大

5、纲基本内容的前提卜可灵活发挥。4）为将国外最先进的管理研究成果与屮国的管理实践结合起来，教师在授课过程中在立足所用教材（邢以群著《管理学》（第三版），浙江大学出版社）的同时，应注意研究国内外管理学方面的经典教材和最新观点，补充新的教学内容。5、要求先修课程管理学是建立在经济学、数学、行为科学、社会学等学科交叉融合的棊础Z上的，因此,学习管理学课程，要求学生必须有较坚实的经济学、数淫、行为科学和社会学的知识结构。同时，管理学乂是很多专业课的基础。基于此，工商管理、市场营销、物流管理专业本课程教学建议安排在

6、第三学期，即二年级的第一学期。二、教学内容n录第一章铮理与管理学第一节管理第二节管理学第三节管理者第二章管理思想的演变笫一节中西方早期管理思想第二节古典管理理论第三节行为科学理论第四节现代管理理论第三章道徳与社会责任笫一节道德第二节社会责任第四章环境分析第一节环境概述第二节宏观环境少任务环境第三节环境管理第五章决策第一节决策及其类型第二节理性决策的过程第三节科学决策的方法笫六章计划第一节计划及具制订第二节目标与目标管理第三节计划技术与方法第七章战略笫一节战略概念及类型第二节战略管理过程第八章纟fi织设计

7、第一节组织设计基础第二节组织的基本问题第三节组织结构的类型第九章人员配备第一节人员配备的任务和原则第二节人员招聘第三节员工培训与绩效考核第十章纽织变革与组织文化第一节组织变革第二节组织文化第十一章，领导笫一节领导概述第二节领导理论第十二章；激励第一节激励原理第二节激励理论笫三节激励方法与实务第十二章；沟通第一节沟通的原理第二节组织沟通第三节沟通管理笫十四章?控制第一节控制概述第二节控制的基本方法第十五帝，创新第一节创新与管理创新笫二节创新的基本内容与模式第三节创新的管理第一章管理与管理学［本章教学要求］

8、教学目的：通过本章教学，使学生建立对管理和管理学的基本认识，并深刻认识到学习管理的重要性。教学方法：启发式、引导式、讨论式教学内容：1、应了解管理产生的原因，懂得管理的本质；2、掌握冇效管理的含义，能区分效率和效益；3、明确管理的基本职能，能清楚描述管理基本过程；4、清楚管理学学习方法，了解管理学思维方式；5、清楚管理者的特征，能区分谁是管理者；6、掌握管理者的分类，清楚管理者在组织屮的角色。第一节管理一、为什么需要管理二、管理的定义三、管