【管理课件】管理学基础课程简介

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1、管理学基础课程简介一、课程的描述《管理学基础》是管理类各专业的一门专业基础课程。本课程主耍讲述管理学概论（概念、原理、决策、组织文化等）、管理学的发展史及主流的理论和代表性观点，管理的四大基木职能（计划、组织、领导和控制）等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程。木课程的教学冃标是：通过课堂理论学习、技能训练和社会实践活动，使学牛掌握管理学基本原理、工具和方法，树立现代管理的思想观念，培养管理者的素质，懂得运用管理学的基本原理、工具、方法和过程进行管理实践，为后续专业课程的学习和成为一名“运营基层管理人''打好基础。二

2、、课程发展的主要历史沿革管理学课程发源于欧美西方社会。在西方社会的文化和信仰背景下发展的相当成熟。国内管理基础课程内容体系主要是从西方引进的。我院管理学课程的设置和教学始丁•在上世纪80年代，当时主耍以《企业管理》等课程的形式出现，但课程内容中包禽了相当篇幅的管理学原理的内容。9（）年代后，随着经济发展，社会对管理人才的需求不仅从量上而且还从质上提出了更多更高的要求，适应这种形式变化，我院开始将《管理学基础》课程纳入管理类专业必修的主干课程体系屮，并写入教学计划。本课程口开设以来，一直是我系重点建设的课程，倾注了儿代领导

3、、专家和教师们的心血，现是我院管理类利经贸类专业都开设的一门专业基础必修课。2002年管理学基础正式作为院级帝点课程开始建设,2（）03年，院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》正式立项。2004年，管理学基础课程己正式被确定为院级重点课程，2（）05年管理学基础课程己正式被确定为院级精品课程。2006年5刀，院级课题《〈管理学原理〉课程教学改革与优化》已通过结题。本课程在教材建设、师资队伍配备、配套辅助教学资料与案例库、教学方式与方法、教学纟F1织研究与改革等方面均已取得显著的成绩。木课程建设突出两大特点：（1）

4、西方管理学原理与屮国文化的有效融合；（2）突出“以就业为导向”的能力教育。经过多年管理学棊础知识体系、案例体系、教学组织和师资队伍建设的努力和积累，己经成为在校内外享有良好的声誉、深受广大学生欢迎的一门课程。我院自成立以来，本课程一直使川优秀髙职髙专教材《管理学》（王凤彬主编，中国人民人学出版社出版）。2004年，我院开始管理学教材建设，2005年3月，由课程负责人阎子刚主审，主讲教师土龙、黃海兰、刘曦合编的《管理学概论》教材全部完成，2005年7刀由人民交通出版社正式出版。从2005年开始使用该教材。2006年，主讲教

5、师王龙老师主编的《管理学概论》已被教冇部通过确定为“十一五”国家级规划建设教材。三、课程教学内容“一个原点、三个维度的管理学场”的课程内容体系结构一个原点：管理学的公理性概念。包括：管理定义、管理角色、管理决策、组织环境和管理伦理。通过公理性概念的导入，使学生建立起管理学的基木概念，成为学习的基点。三个维度：时间维度：从管理史严格的视角展开管理学的学习，从泰罗制-直到学习型组织理论，沿着时间轨迹鉴赏百年来现代管理学的主耍理论和流派的观点、内容，产牛的背景和现实意义，使学生建立起“管理学的时间隧道''。职能维度：从管理职能

6、和管理活动内容的视角，建立起管理学的工作内容与工作方法的空间体系框架，使学生掌握、计划、组织、领导和控制的具体方法。应用维度：从管理者的视角在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、讨论等内容，并配合到企业的参观学习，使学牛在应用屮体验到管理既是科学乂是艺术，更是实践。具体章节与学时分配如下：序号课题教学时数小计理论教学实践教学机动—-管理学绪论422二管理思想与管理理论的发展422三组织环境与社会责任422四管理决策642五计划642八组织642七领导642八激励422九沟通422十控制642十一组织文化422十二复习打

7、考试44十三机动22总计6032244四、课程的教学方法1.课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，山以教师为中心转为以学生为中心。以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；从以学生听为主转变为学生以练为主、以亲身体验为主。教师廿当“指导者"、“辅导者"、“助手”，积极采用参与式、互动式、体验式等的现代教学方式方法。2.注巫实践教学，综合运用多种模拟实践教学的形式。模拟实践，或称“准实践",是一种介于宜接实践教学与理论教学z间的一•种特定形式。即在课堂内或校园内，引入管理要素，建立仿真环境，营造管理

8、情景，使学生向实际管理者那样进行模拟决策。具体形式主要有：（1）全程渗透案例分析讨论；（2）角色扮演；（3）情景剧；（4）模拟经营决策；（5）调查与访问；（6）管理游戏；（7）岗位见习等。3.建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。课程学习资料《管理学案例集》、《管理学习题库》、《管理学试题库》、《