【管理课件】《管理学基础》课程实训大纲

《【管理课件】《管理学基础》课程实训大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《管理学基础》课程实训大纲一、实训目的与任务（一）课程定位与实训目标管理学基础课程教学服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以管理技能培养为主线。实训教学H标定位为：培养基层管理岗位的综合管理技能。具体管理技能包括：1.培养扌-I描环境，配置资源，制定计划的能力；2.培养分析界定问题，科学决策的能力；3.培养分析组织结构，协调职权关系，制足组织规范的能力；4.培养树立权威，有效指挥的能力；5.培养有效激励，调动人的积极性的能力；6.培养协调关系和与他人沟通的能力；7.培养对工作有效控制的能力；8.培养创新粘神与创新管理能力

2、；9.培养现代管理理念与运用现代管理理论的能力10.培养搜集与处理信息的能力，特別是利用网上资源的能力；（二）实践教学内容实践教学的内容主要包括两人方面：一-是进行各种以体验与加深管理理论的理解为ri的的实践活动；二是各种培养学牛的实际管理技能的实践活动。对于具体实训项目，可根据专业需要与课时的多少，自主选择与组合训练项目。二、实训方式与方法（一）实践与训练的基本方式管理学基础课程实践与训练的基本方式主要有：1.通过参与式、互动式教学，构筑课堂内实践教学体系。在本门课程中，至少拿出三分z—的课堂时间进行各种形式的参与式、交互式教学。这

3、是管理课程实践教学极为重要的组成部分。参与式、互动式课堂教学是指结合课堂上教师讲授，发动学生参与课堂教学活动，主要是学生分小组讨论、学生上台发言、管理游戏、口我评估、学生模拟等形式。2.校内课外模拟实践活动。结合本课程的教学内容及进程，通过一系列的实训活动，系统模拟一家公司从组建到营运的全过程，以使学生对实际管理过程有更深的体验。3.深入企业的管理调研与岗位见习。组织学牛到有先进管理理念、企业绩效显著的知名企业进行参观访问，聘请企业的管理者为本门课程的客座教师，为学生做专题演讲。到专业实训基地企业参加岗位见习等。（二）实训的具体方法1

4、.案例分析。案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。本课程所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书血作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集屮形式。其中，后一种方式主要用于对重点案例进行分析。教师的指导重点要放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用口己的观点影响学生。教师对案例分析的总结，不要对结果或争论下结论，而是对学牛们的分析进行归纳、拓展和升华。1.专题研讨。这是针对管理课程的特点而尝试的一种特

5、殊的教学方式。一般是针对一个特定的管理问题，事先进行较为充分的准备；然后，由学牛们集聚在一起，在轻松的氛围中进行畅谈,相互启发，也可以争论，形成相同或不同的思路；并于事后形成文字材料。2.角色扮演。给出一定的案例或要解决的管理问题，由学牛扮演其屮的角色（町轮流扮演），设身处地地分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，口主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。3.情景剧。由师生共同选择案例，并编写脚本；山学生们进行排练与演出。演出分为两部分:一是所要解决的管理关系与矛盾的展示，即情景的表演；二是山角色扮演者现场

6、处理所要解决的问题。演出结朿后，全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。可以分组进行，也可以全班集中组织。这种方法可提供更有价值的仿真环境，并冃•使学生对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，对于训练学生的管理意识与实际管理技能具有巫要的作用。4.模拟公司系列实训。结合着课程的进程，经过组建模拟公司、制定企业规范与计划、组织实施专题活动、控制与总结等阶段，模拟企业的一个管理循环，使学生对实际管理过程有更深的体验。5.调査与访问。配合教学内容，组织学生深入社会，对企爭业单位进行调杳。有条件时，直接访问金业家

7、。6.岗位见习。有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场担任助理，在管理者的宜接指导下亲自体验并处理管理工作。7.自我评佔：课程内容结朿后，可在课尾或课下，由学牛进行与木单元内容相关的自我测试或评估。口我评估（心理测试）是针对所学内容列出儿条选择项，供学牛口我评估检测。冃的是增强学生的动手能力、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。8.管理游戏。游戏围绕着对技能的学习和使用而展开，它帮助参与者思考、反应、操作，更重要的是会有很多启迪，通过一个完整的游戏过程，让他们在非正式的、非紧迫的情景下学会技巧与思考。9

8、.校园体验。通过所学的管理知识，结合学生自己的生活实际，把发生在身边的现象用管理知识参加以分析与解决。10.网络冲浪。现代教学应充分利用互联网，对管理专业学生而言，这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要，引导学生