浅议小学高年级数学应用题训练策略

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1、浅议小学高年级数学应用题训练策略应用题的学习是提高学生理解能力的基础，它是小学数学教学过程中的重要内容，同时也是数学教学中的一个难点部分。传统的教学一味的参详课本，不仅导致学生不得要领，而且连教师也无法从应用题不好讲解和不好领悟的困境中走出来。这就需要一种突破传统教学的新的教学模式。教师通过这种新的教学模式来指导学生对应用题的学习，可以有助于学生提高自身的学习兴趣，拓展逻辑思维和理解数学的概念。一、贴近生活的类型题更易被学生理解对于小学生来讲，数学学习也是趣味学习和生活学习的一个过程。所以应用题型的选择十分重要。例如：一件上衣比一条裤

2、子贵160元，其中裤子的价格是上衣的3/5,—条裤子多少元？这是一道小学六年级的应用题，题型接近生活，容易被同学们理解。我们可以引导学生：衣服的价钱要高于裤子，假设衣服的价钱是1,则裤子的价钱就是3/5,衣服高于裤子的那一部分就是1-3/5=2/5,衣服比裤子贵了160元，所以，衣服的2/5是160元，则衣服的价钱就是1604-2/5=400（元），则裤子的价钱就应该是400X3/5=240（元）。对于这道题来讲，衣服和裤子是我们生活的必需品，所以讲解起来较流畅一些。首先，强调裤子的价格是上衣的3/5,所以算出的结果上衣一定要高于裤子

3、。其次，对于高年级的小学生来讲，加减法的运算早已经不再陌生了，我们只需要强调运算方法和解题技巧，不需要过多的讲解原因，把节省出的时间，要求同学们用于理解题意，这是一道分数部分的基础应用题，只有完全的把题意理解了，才能又快又准确的计算出结果。再次，要看同学们对于分数部分知识的掌握程度，理解分数概念，“/”其实就相当于一个“三”符号，同学们倘若能完全掌握分数的概念，便可运用自如，对应用题解答，也会有很大的帮助。二、减少看图解题的依赖性，增加阶梯速率一道应用题困难与否，主要看同学们对于试题的理解程度，在解题过程中配上简单的图形解释，不但能节

4、省课堂教学时间，还可帮助同学们更快的找出解题思路和方法。例如:山上有山羊50只，绵羊比山羊的4/5多3只，绵羊有多少只?这也是一道简单的基础性试题，山羊有50只，山羊的4/5就是50X4/5=40,绵羊比山羊的4/5多3只，就是40+3=43（只）。对于这道题来说，倘若我们在黑板上简单的以图形演示：每十只羊为一组，共分为五组，从这五组中抽出4组,就是40只羊，简单易懂，这样同学们对于分数的理解就会更为深刻，也更容易掌握。得出40只羊的这一结论之后，再在这基础上添上3只，很容易就得出了结果。但是图形解题只是帮助同学们便于理解题意读懂试题

5、，在真正的答题过程中并不是很实用，在运算过程中，倘若同学们都用作图法来解题，难免会造成公式掌握不灵活，对作图产生依赖性，答题时间不充裕等问题，所以作图法解题只适用于在教学过程中帮助学生理解题意，而不能完全适用到任何题型。三、注重基础培养，训练学生运算功底运算是数学学习的一项重要环节，而口算则是解答试题效率的直接影响因素。在参透应用题的解题思路过程中，运算占据着重要的位置，同学理解题意之后就是运算。学生列举出计算式后，会常常出现两个问题：一是过于讲求速度，造成马虎，运算失误。二是过于小心，一遍又一遍的反复运算，耽误了答题时间。这是造成小

6、学生数学学习成绩偏差的一项重要原因。解答应用题型需要花费时间去思考审题，在同学们花费了大量时间思考审题之后，还是出现了错漏，除了直接影响成绩之外，还会影响学生的心理，使学生对应用题产生排斥或是惧怕的心理。教师可以抽出适当的时间指导学生如何又快又准的进行运算。在运算的过程中，不要急于求成，也不要反复计算，时间和结果一样重要。我们可以利用课余时间，多给同学们列举一些贴近应用题的运算题型，然后给同学们划定一定的答题时间，在答题时间内，要求同学们将试题解答完成，这样反复练习，不但能增加学生解题过程中的准确率，更能提高答题速度，让同学们做起题来

7、更能得心应手。四、培养良好的解题习惯，鼓励学生进行验算验算是检查试题是否正确的最好方法。鼓励学生在具有充足时间的前提下进行验算，是提高数学成绩的有效途径。尤其是在应用题解答的过程中，掌握验算方法，就等于直接掌握了解题技巧。例如：有甲、乙两列火车，同时从两地相对开出，经过了4个小时之后，两列火车相遇。假设甲车每小时运行80千米，乙车每小时运行90千米，那么两地相距多少千米？首先甲和乙都运行了4个小时，甲每小时运行80千米，则4个小时就是80X4-320（千米），同理乙则运行了90X4=360（千米），两列火车的距离就是320+360=6

8、80（千米），同学们列出的等式应该是（80+90）X4=680（千米）,我们可以进行验算，假设两地相距680千米，甲和乙共运行4小时相遇，甲每小时运行80千米，则乙的速度是多少？（680-80X4）一4=90（千米），还