浅议如何在藏班语文教学中渗透责任教育

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1、浅议如何在藏班语文教学中渗透责任教育摘要：在竞争日益激烈的未来社会，人的道德自律、遵纪守法都必须依靠责任感。责任感是成才的基础，是社会发展的金钥匙，语文教师有责任也有必要将责任感的培养渗透到课堂教学中，因此，培养藏族学生的责任意识已成为教育工作的主流。关键词：藏班语文教学责任教育作为一名藏班语文教师，近几年的教学经历让我感觉到如今的藏族学生，越来越大胆、活泼、求知欲强，加Z现在越来越多的藏族学生是独生子女，在家里备受宠爱，以致自立意识和生活自理能力与藏班刚开办时的学生有天壤之别——生活自理能力差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出i种对责

2、任的漠视态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉,对生活上的事总是丢三落四；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学,不关心集体；同学间不会相互合作；不懂得对父母、师长表示感恩等现象。这些现象若任莫发展，将使学生成为缺乏责任感的新一代。没有责任感，个人的发展就会变为损人而利己；没冇责任感，“社会精英”就不能为社会的长远发展服务；没有责任感，家庭、集体、国家危难的时候，谁能够挺身而出呢？放眼世界，世界四大军校之首的美国西点军校将“责任”二字作为校训的重中之重，创造了西点军校辉煌的教学成果。纵观历史，“位卑不敢忘忧国”的陆游；“天下兴亡，匹夫有

3、责”的顾炎武；“名出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球上”的詹天佑；少年时期就立志“为屮华之崛起而读书”的伟大领袖周恩来，都把国家的振兴当做自己分内之事。不难想象，只有具备高度责任感的人才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任，才会努力工作，报效祖国。那么，责任感到底是什么呢？责任感是一个人成熟的标志，它的第一层含义是对自己负责，即一个人要懂得尊重自己的情感，尊重自己的理想，珍惜自己的宝贵年华，在生活的旅途中坚实地追求自己的理想。每个人都应明白，在这个世界上，你真正的敌人是自己。责任感的第二层含义是对他人、对社会负责。不能只满足于以旁观者的身份和态度指手画

4、脚，而应以主人的身份和态度积极地参与到社会生活屮，将自己的微弱力量注入历史进程中，在个人与他人、与社会融合的过程中，感受自我的存在，创造自我的价值。如何在语文教学中培养学生责任感，如何在H常教学中发挥集体的教育力量，让学生在学习中锻炼，在学习中成长，成为有责任心的新一代藏族少年呢？一、在习惯的养成屮增强学生的责任意识责任心的形成是一种内在的自觉行为，依靠教师的强迫是无法形成的。“让孩子表达自己的意见，让孩子自己选择，尊重孩子的选择。”这是培养孩子责任心一个非常重要的方面。我们要调动学生的主动性，充分信任学生，同时在学生的学习习惯养成过程中，培养学生的责任意识。学生主要的任

5、务是学习，要激发他们对自己负责的责任意识，首先要促使他们成为学习的“小主人”，这就要求学生树立正确的学习动机。正确的学习动机是一种对自己、对父母、对老师、对祖国的责任感的体现。动机的层次越高，学习动力越强、越持久，因此，我特别重视在学生中开展学习动机教育，为他们树立榜样。我不仅让学生交流陆游、顾炎武、詹天佑的事迹，更注重表彰那些认真学习、大胆发言、认真作业的学生，同时不断强化藏族孩子不远千里到内地的冃的，让学生明确学习是他们的首要责任。在语文教学中，我对学生严格要求，促使他们养成课前预习的好习惯，以便主动学习新知识。在预习中要求他们针对自己不懂的知识提问,为听课做好准备。

6、课上，我激励他们主动参与课堂教学的各个环节，引导他们动脑想、动手做、动嘴说，有问题就问，使他们真止成为学习的主人。课后，我利用批改作业的机会让学生明白完成作业完全是他们自己的事情。我的原则是：从学生进我班学习起就满腔热情地帮助他们，信任他们,不偏爱任何一名学生，并通过及时的表扬不断让他们看到自己努力的成果。这样，学生一定会对学习产生责任感，真正意识到学习的重要性，成为学习的“小主人”。有了这种责任感，学习就会有动力，做其他事情定能负起责任。二、在语文课堂教学屮培养学生的责任心在西藏班，学生一天除去睡眠以外，在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的70%,因此，课堂教学是教育的

7、主阵地、主渠道。师生间、同学间的交流口复一口，他们的认知、情感、性格时时都在变化，个性在迅速发展。因此，我们要充分发挥文本资源的教育作用，从上好每一节语文课,Ill答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字做起，把培养责任感的FI标与语文教材所蕴含的德育因素自然地、不露痕迹地结合起来，使德育目标在潜移默化的教学过程屮内化为学牛个体的思想品德。这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声”的境界。语文教材中的许多主要人物，在对待自己、对待他人、对待社会时所表现出來的责任感令人敬佩，这些课文都是对藏族学生进行责任感教育的好教材。