浅议如何在英语教学中渗透德育教育

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1、浅议如何在英语教学中渗透德育教育摘要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。在教学过程中要遵守“育人为本、德育为先”的工作理念。在传道授业中，教师不仅要“授业”，更应“传道”，逐步使学生形成正确的世界观，人生观，价值观；使学生具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。寓德育于英语教学中，应注意从大处着眼，小处着手，联系实际，使学生在学到知识的同时受到德育教育。关键词：英语教学；德育教育；熏陶引导分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-06-0008-01一、以教师人格魅力进行熏陶引导人们

2、常说“有什么样的老师就有什么样的学生”。教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的言行举止都会对学生产生潜移默化的影响。用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，这才是德育。作为一名英语教师，我注重“从我做起”，“从小事做起”，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求学生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表迗、教师的

3、仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行。二、在常规教学中进行德育渗透英语课是一门语言课，它不像其他的科目那样摆事实、讲道理。而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。在日常教学中利用教学常规培养学生谦虚、有礼貌、互相关心等好品质。如在课堂教学中，每节课前的师生问好(Nicetoseeyouagain,boysandgirls等)就在无形中拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应打招呼，有礼貌。老师在课堂上应经常运用这些礼貌用语并引导学生在对话中活用这些礼貌用

4、语。如“Goodafternoon,boysandgirls.”“Sitdown，please.“Youranswerisright.Thankyou.“Sorry，Ididn’tnoticeit.”“Timeisup.Goodbyeboysandgirls!seeyoutomorrow!，’课外老师也要以身作侧多用这些礼貌用语和学生用英语对话，不断地练习.如：“Hi，Jerry,nicetoseeyouagain.“Thankyouforyourhelp.“Excuseme,Idliketohaveatalkwithyou.”久而久之学生就会很自然地养成使用这些礼貌

5、用语的习惯。另外，教师可以利用课教师可以利用课堂上一些固定的教学环节对学生进行德育渗透。比如，在我的课堂上，每节课刚开始的时候都会有EverydayEnglish这一环节。也就是让大家轮流给同学们读英语习语或谚语，或者他们喜欢的篇章、句子（用英语）。此做法的好处有很多，除了锻炼学生的口语，还可以开阔视野，更重要的是通过学习学生可以学到很多课本之外的道理，以此也就受到了德育教育。再如，当学生回答完问题后，教师的点评也值得注意句简单的“Thankyou.excellent”，“Good/Welldone”等就会给学生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的

6、闪光点，真正做到“润物细无声”。三、充分利用教材挖掘德育素材教材是寓德的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫、教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。例如在Goforit!九年级中，Unit6IlikemusicthatIcandanceto的语言目标是表达爱好，课前我组织学生进行热身活动，T:Canyousing?S：Yes,Ican.T：Wouldyoupleasesingasongforus?S：Certainly.随后她唱了《隐形的翅膀》，这给单

7、调乏味的九年级生活增添了很多乐趣。随后我问他们：Whatkindofmusicdoyoulike?Whatkindofteachersdoyoulike?Whatkindofsingersdoyoulike?Whatkindoffilmsdoyoulike?等，学生们踊跃回答。在其间，我们可以通过音乐的熏陶，让学生欣赏美，赞美美，同时学会如何正确地评论他人和他物，敢于表达自己的爱好，陶冶学生高尚的情操。四、认真学习，提高自身的思想道德素养和专业水平学高为师，身正为范。学生的模仿能力很强。教师的行为对学生群体规范起着导向作用，学生群体成员往往自发地以教