浅议分数意义的教学(定稿)(论文)

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1、我对《分数意义》教学方法的滴点认识甘肃省陇南市两当县香泉小学一王桂琴【内容提要】教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美,去追求数学美。在教学中，首先根据本班学生的基本情况，因材施教，因人而宜。采取多种方式使学生在学中玩，玩中学。利用多媒体、图片、实物等，只要是学生感兴趣的，对学生有帮助的，我尽量满足他们，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的积极性。其次，针对教学中的难点，制定适合学生特点的教学设计。【关键词】分数意义教学方法孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着教

2、学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。分数的意义是系统学习分数的起点，学生能否正确理解单位“1”和分数的意义尤为重要，教学中我根据学生已学过的分数初步知识及及生活经验，提供丰富的感性材料，通过点拨引导，

3、以图、数结合，排列整齐的板书，创设良好的情境，引导学生抽象概括出单位“1”和分数的意义，使学生从感性认识上升到理性认识。这样不仅有助于学生形成正确而清晰的概念，而且能教会学生学习数学概念的方法，并有利于培养学生抽象概括的能力。对于分数意义的教学，小学数学新人教版教材将它分成了三段，其中小学第五册教学一个物体（或图形）的几分之一、几分之几，而第六册则教学若干个物体组成的整体的几分之一、几分之几，到了五年级（下册）建立单位“1”的概念，抽象概括分数的意义。我在多年的教学生涯中，无论是哪个科目什么内容，都要首先根据本班学生的基本情况，因材施教，因人而宜。采取多种方式使学

4、生在学中玩，玩中学。利用多媒体、图片、实物等，只要是学生感兴趣的，对学生有帮助的，我尽量满足他们，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的积极性。其次，针对教学中的难点,制定适合学生特点的教学设计。我就教学《分数的意义》谈以下几点认识：一、创设激发学生兴趣的情景1、出示小熊猫过生日的情境图：今天是小熊猫的生日，熊猫妈妈为小明准备了一些生日礼物，请看准备了些什么？（电脑课件：9个苹果、3千克果冻、一个圆形蛋糕），如果要将这几种物品分别平均分给三个小熊猫朋友，每人应分得几个苹果？（3个），几千克果冻？（1千克），几个蛋糕？（半块）同学们说得真好，教师结合学生回答，板书，并小

5、结说明：我们在分物时，结果不正好是整数时，通常用分数表示，其实，原来我们也认识过分数，分数在生活中无处不在，同学们还想知道有关分数的更多知识吗？今天我们一起研究，感兴趣吗？（板书课题：《分数的意义》2、出示“有2只猴子，他们摘了8个桃子，需要平均分着吃，你们觉得怎么分？每只小猴子分到多少个？”先让学生回答结果，然后我再用制作的课件给同学们演示平均分的过程。3、继续出示“这两只猴子，它们又得到一个大西瓜，也需要平均分着吃，应该怎样分？每只小猴子分别吃到多少个？”等学生回答出结果后，我又用课件演示平均分，一个西瓜从中间切开，切开的一半是1/2,另一半也是1/2。随后我

6、向学生质疑，同学们，你们对分数有什么了解？学生回答到：“分数就是把一个物体或一些物体平均分。”把一个西瓜平均分成二份，每份是1/2,“1”是分子。“2”是分母，“一”是分数线。教学生读1/2,读作：二分之一。当学生对分数有了初步的认识以后,分数的意义就迎刃而解了。在让学生认识单“T时，我让他们动手操作。学生拿出课前准备好的学具,绳子，棋子等等，让他们分1/2,我巡视着帮助有困难的学生（如学困生王杰和谭亮亮），分完后让同伴互相说说自己的思维过程，然后全班反馈，集体交流。接着，我提问道：谁愿意说一说你是怎样表示1/2的？学生们争先恐后的回答：我班胆小腼腆的刘丽同学说，

7、“我是把一根绳子平均分成2份，取其中的1份的数。”班上的学困生郭瑞同学回答道，“老师我是把一个圆片平均分成2份，取其中的1份的数。”还有的同学说，把10颗棋子平均分成2份，取其中的1份。之后我引导学生观察分析其相同点和不同点：相同点，都是1/2,不同点，有的用绳子表示，有的用圆片表示随后我与学生一起概括道：我们可以把一条线段，一个圆或一些物体看成单位“1.单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示些物体。同学们认识了单位“1”，再教分数的意义，这样一环套一环的，既照顾了后进生，又照顾了差生。在教学1/4的含意时，我出示了一把刚好4根的香蕉，他们很快说出每根是这把香

8、蕉的1/4