浅析运用信息技术整合小学数学教学

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1、浅析运用信息技术整合小学数学教学姓名：刘慧慧摘要：本文以信息技术在小学数学课堂的运用为研究主题，指出在先进的教学思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到小学数学课程的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过组合重构、相互融合，产生聚集效应，达到培养学生创新精神与实践能力的目标.论述了信息技术与数学课程整合的基本原则，信息技术与小学数学教学形式的整合，信息技术与小学数学内容的整合，信息

2、技术与小学数学教学方法的整合，信息技术与小学数学整合所要注意的问题等。关键词：信息技术整合探究教学目标随着多媒体计算机和网络技术的普及应用，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。教育和教学也发生着极其深刻的变化。“信息技术与数学课程整合”已成为我国基础数学教学改革的新视点，它对数学教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大的影响。信息技术与小学数学课程的整合是指在先进的教学思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作

3、为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到小学数学课程的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过组合重构、相互融合，产生聚集效应，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。这样就意味着信息技术与小学数学课程整合是使学习者在信息化的环境中，更好地完成数学课程学习的目标，使学生学会终身学习的本领。一、信息技术与数学课程整合的基本原则中小学信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信

4、息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”（中小学信息技术课程指导纲要（试行））1、数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探究教学过程的原则。强调利用信息技术将数学知识的发生发展过程展示给学生，强调对数学知识的探究、应用和迁移。整合的目的是完成数学教学的具体任务，利用信息技术使学生的数学学习始终处于发现问题并用数学的方式提出问题、探寻解决问题方法的自主、动态的过程中。在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作学习统一，以达到数学

5、学习的教学冃标。2、数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。数学课程与信息技术的整合，应根据数学教学本身的特点，利用信息技术，从课堂教学和实践教学中寻找切入点，创设具有趣味性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切，应是为学生的发展提供更为广阔、丰富，更具有创意的学习空间，使以学生为中心、基于资源及交流讨论的全新教学模式得以实现。3、数学课程与信息技术的整合应体现知识学习和创新精神相结合的原则。多媒体计算机支持学生通过各种途径与方法探究相同的数学问题，也可对已有

6、的知识从多角度去思考与再认识，从而体会到新的认识。4、数学课程与信息技术的整合体现信息技术作为数学学习的基本工具的原则。在数学课程与信息技术的整合中，应让学生把信息技术作为一种认知工具，一种能够获取数学知识所需信息、探索问题和解决问题的工具。5、数学课程与信息技术的整合应体现现实学习服务于终身学习的原则。数学课程的最终目的是让学生学会学习方法和学习手段。因而数学的学习不应也不可能局限于数学知识本身。二、信息技术与小学数学教学形式的整合当前，学校的教学形式主要是班级授课制。信息化整合数学教学应增加

7、新的教学形式。要从“听数学”、“看数学”转变为“做数学”。要有意识地让学生自己去查阅资料，把对数学的学习从课内延伸到课外，这样既扩展学生的知识面、丰富他们的课余生活，又培养了学生自主探求知识的能力，提高搜集资料和处理信息的能力。如在学习人教版小学数学四年级《直线、射线和角》时，课前，我要求学生寻找生活中直线、射线和角的实例；上课时，学生以小组为单位交流搜集到的信息，归纳出直线、射线和角的定义，交流完后,我听取小组代表的发言，根据发言，作出学习总结、评价。最后，将此节课的主要内容呈现在黑板上，便于

8、学生查找自己的不足。三、信息技术与小学数学内容的整合信息技术与数学课程内容整合，并不是指技术与知识的简单“叠加”，也不是信息技术在数学教学中的简单应用，而是将信息技术看成是数学学习的一个有机组成部分。数学信息来源于实际生活，不仅能够使学生体会到所学内容与现实生活息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生意识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学教学材料的选择应注意联系学生主活实际，注重实效性。比如学习人教版小学四年级数学《亿以内数的读法和写法》时，课前我安排学生通过各种途径，搜集