运用现代信息技术 整合小学数学教学

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1、运用现代信息技术整合小学数学教学 塔山中心小学樊翠萍 摘要：在传统的课堂教学中，教师根本无法做到真正的因材施教，更无法兼顾到每个学生的需求，而利用信息技术作为整合的工具，通过多种途径来获取和交换信息；利用多种方式整理、组织、分析和综合信息；运用各种媒体和以样的形式与他们进行交流、协作和合作，则可较好地解决这一问题。关键词：信息技术数学教学 以多媒体技术为基础的现代信息技术，有力地突破了传统教学模式，极大丰富了教学表现手法和表现方式。教学手段现代化，体现了以“学生为本”的教育思想，多媒体教学要求教师考虑的不是自己如何教而是学生如何学，使学生真正成为学习的主

2、人。一、利用信息资源，扩展课堂容量，拓展学生知识面信息技术的应用有助于优化课堂教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加课堂容量，减轻学生负担，加大活动强度，提高教学质量。小学数学学习中的背景资料有助于学生对所学内容的理解和巩固，尤其是国内外一些有名数学家发现和总结的概念规律等，让学生多了解一些这方面的知识，对学生的数学学习很重要。传统的教学手段最直观的无非是一些文字资料，很难激起学生的学习兴趣。而现代信息技术的应用大大改变了教学环境和教学效果。如教师可借助网络，搜索到相关的背景资料，利用信息技术把这些图像、文字、声音等具有很强的真实感和表现力的材料进行优化

3、处理后呈现给学生，这样不仅有效地调动了学生的视、听等多种感官，拓宽了学生的知识面，而且还激发了学生的学习兴趣，形成了合理的教学过程体系，使学生在最佳的环境中学习，达到教学的最佳效果。例如：小学数学第六册“年、月、日”这节课我是这样教学的：“年、月、日”这节课知识点比较多，学生记忆会有一定的困难，为了提高学生学习的兴趣，以加深学生对知识的记忆，在开始上课时我把课本中相应的“你知道吗?”制作成课件播放，让学生能直观地看到月亮自转的同时绕着地球转，地球自转时绕着太阳转，由此形成了白天、黑夜、春、夏、秋、冬的变化，同时配上旁白和音乐，一下子就吸引了学生注意力，为

4、后面的学习铺平了道路。二、利用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学习材料的兴趣。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。信息技术媒体的介入，使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜，为数学教学营造了一个造宜的学习氛围。信息技术集文字、图形、音频于一体，具有直观性、知识性、趣味性等特点，为数学教学创设了丰富多彩、形象逼真的教学环境，为学生营造了一个图文并茂、动静相融的教学情境。信息技术进入数学课堂有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主学习的积极性，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。例如，在教学“循环小数”时

5、，我先播放动画及配音：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚。他对小和尚说，从前……学生听着故事，不由自主地笑了，我问“哪位学生能接着往下讲?”全班学生都举起了手。我追问学生：“这个故事能讲完吗?为什么?”他们很自信地回答：“不能，因为这个故事总是不断重复说这几句话。”通过听故事，不但激发学生积极主动的学习兴趣，而且让他们初步感知到“无限”“不断”“重复”等重点词的含义，进而理解了新知教学的难点。接着，我用多媒体演示，让学生仔细看屏幕，口述规律。①猫狗兔猫狗兔……②☆○△☆○△……③0.8383838

6、3……④3.1415151515……学生被有趣的图片所吸引，很快口述依次不断重复出现的图案和数字。这些教育手段既训练了学生的逻辑推理能力，又使他们再次感知新知，淡化了新知识的教学难点。纵观这场“开场白”，简短幽默的配音故事，色彩鲜艳的图数屏面，营造了轻松愉悦的学习气氛，使学生在很短的时间内进入最佳学习状态。三、利用信息技术，化解难点、突出重点、提高教学效果教育心理学的研究表明：学生学习过程与科学发明过程是相似的，所以教学时应尽可能把知识产生的过程，适当地、生动地在学生面前展现出来。例如，我在教学“相遇问题”时，课本介绍了两种解法，第一种解法是先求出每分钟

7、两人所走路程的和，即“速度和”。4分钟相遇就是4个速度和，这种解法，学生感到比较难理解。为了解决这个难点，我将例题变成“小强和小丽同时从学校各自回家。小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米。经过4分钟，两人相距多少米?”教学时，我用多媒体课件演示两人行走过程，使学生看到：经过1分钟两人间的距离是1个(65＋70)米，经过2分钟两人间的距离是2个(65＋70)米……从而使学生形象直观地理解“速度和”。在此基础上，再教学例题，并用多媒体演示同时前进1小格、2小格……到4小格两人相遇。学生从演示中看到两人1分钟靠近65＋70＝135(米)，2分钟靠近2个135

8、米……因为两人4分钟后相遇，所以两家相距的路程就是4个“速度和”。即135×4＝