浅析建构主义理论指导下的大学英语听力教学

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1、浅析建构主义理论指导下的大学英语听力教学摘要：本文论述了建构主义理论在听力教学屮的运用，该理论对丁听力教学课堂模式构建及教学内容选择，提高学生的学习兴趣，切实提高学生听力水平有着指导性的意义。关键词：建构主义听力教学教学模1.引言英语作为一门语言，其重要功能之一就是交流，听力是理解语言和进行交流的基础。听懂别人说的话是保障交际活动成功的基石，否则无法交流。大学英语课程教学要求中也对听力教学有明确的要求，各种英语水平测试都增加了听力的比重，这都充分说明了听力的重要性。因此，听力教学冇利于我们克服“聋子英语”的现状，使课堂内外结合，由内向外延伸,推

2、动英语实践环节的改革。2•影响听力理解的因素听力过程是一个积极主动的过程。影响听力理解的因素很多，普遍认为语音、词汇、语法等语言因素直接影响听力理解能力。很多学者对此进彳亍了更详细的研究：Brown和Yule指出影响听力难度的有四组因素：（1）有关说话者（包括其数量、语速、口音等）；（2）有关听者（包括听者的角色、所要求的回应程度、对话题的个人等）；（3）内容（包括其承载语言的语法、词汇、信息结构、背景知识等）；（4）辅助（包括是否有图片、图表，或其他可视工具和辅助听力材料等）（Nunan,1991：24）。Anderson和Lynch提出影响

3、听力理解的五个重要因素，包括信息组织、对话题的熟悉程度、信息的明确性和充分性、指称表达类型和材料描绘静态或者动态关系等（Nunan,1991：24-25）。在了解和掌握影响听力理解因素的基础上，教师根据自己所教班级的实际情况，发现听力课堂存在的问题，具有针对性地提出解决问题的方案，让学生能切实提高英语听力能力。3.大学英语听力教学中存在的问题教师普遍反映在大学英语听力教学过程中，部分学生对听力课堂播放的听力语料存在听不懂、跟不上的问题，从而导致无法集屮注意力，甚至完全放弄的行为。学生面对大量真实的听力语料普遍感到无所适从，这样很难实现“培养学生

4、的英语综合应用能力，特别是听说能力”的新目标。大学英语听力教学中存在以下四个方面的问题。（1）听力教学模式单一。听力课堂教学的一个传统模式就是“放音一对答案一讲解一再听”，学牛在课堂上只是听力材料的被动接受者。这种单一的听力教学模式很快就会讣学生感觉枯燥、疲劳，最终失去信心和兴趣。（2）学生听力存在较大差异，发音不准，词汇量少，造成听力困难。（3）学生在听力训练之前缺乏相关语言知识及文化背景知识的输入。（4）学生过多地依赖课堂，以为提高听力水平只要认真上好听力课就行了。课堂上总有部分学生消极应付、被动练习,听力课堂的教学模式过于机械、单调，不能

5、激发学生积极参加听力训练的兴趣。因此，如何运用先进理念改进听力课堂教学，帮助学生营造语言环境，切实提高学生听力水平是迫切需要解决的问题。显然，以教师为中心的人学英语听力课堂已经不能适应教学改革的需求，寻求新的有效的出路势在必行。建构主义先进的学习理论对于大学英语听力课堂教学模式构建及教学内容选择，提高学生的学习兴趣，切实提高学生听力水平有着指导性的意义。3.建构主义理论在听力教学中的运用4.1建构主义理论简介建构主义理论(constructivism)是认知理论的一个重要分支，最早是由瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)通过研究儿童的认知规律

6、提出來的。科恩伯格(0.Kernberg)在皮亚杰“认知理论”的基础上，提出了“建构主义(Constructivism)教学理论”。建构主义理论认为：知识并非被动地接受，而是由认知主体主动构筑的；学习是在原有知识的基础上主动建构的过程，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生灌输知识。教师总的角色是学习的供助者(facilitator),即为学生提供学习的条件，帮助学生学习的人(Littlewood,1981)O建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，而建构主

7、义的学习环境是“可以提供大量真实的学习资源，特别是基于任务和解决问题型的情景，适合学习者之间、学习者和教师之间的社会互动的学习环境”(W订son,1996：5)。建构主义(constructivism)是学习理论中彳亍为主义到认知主义(cognitivism)的进一步发展，其基本观点是强调学习者基于与世界的相互作用的经验及意义，积极建构自己的知识。4.2建构主义学习环境下的听力教学模式与建构主义学习理论及建构主义学习环境相适应的教学模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、I办作、会话等学习

8、环境要素充分发挥学牛•的匸动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在这种模式下，学生是知识意义的主动建构者；