建构主义理论在大学英语听力教学中的应用

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1、学资料)，鼓励学习者主动探索并完成意义建建构。首先要求学生对刚才的听力活动进行反构，最后达到自己的学习目标。思。二，课堂活动的开展三、师生角色的定位及其作用笔者认为，在大学英语听力教学实践中运1．教师是学生建构知识的忠实支持者。教用建构主义教学理论，对于培养学生英语自主师从传统的知识传递者转变为学生学习的高级学习能力及提高学生的学习兴趣和课堂教学效伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂的真果都有一定的帮助。从课堂教学环节来看，听实问题。他们不仅必须开发或发现这些问题，力课应该包括三个阶段：听前准备阶段、听的而且必须认识到复杂问题有多种答案，激励学过程和听后活

2、动阶段。生寻找解决问题的多重观点。同时，教师还必1．听前准备阶段。须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”中可以通过实验、独立探究、合作学习等方式的要求建立概念框架，将学生引入一定的问题来展开自我学习。教师必须保证学习活动与学情境。它的主要作用在于建立起听力活动的语习内容相平衡，培养学生评判性的认知加工策境框架，以便学生在听的过程中有的放矢。此略，以及自己建构知识和理解的心理模式。外，听前活动还可以帮助学生挖掘听力过程中2．教师要成为学生建构知识的积极帮助者可能出现的语言。因此，在这一阶段，教师应和引导者，应当努力激发学

3、生的学习兴趣，引该介绍相关的语音知识、语言特点，以及听力发并保持学生的学习动机。通过创设符合教学理解技巧，还要提供语境信息，激活学生的背内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线景图式，挖掘出已掌握的语言。索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使2．听的过程。学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织在这一阶段，通过协作学习，培养学生自协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过主探索解决问题的能力。可以通过进行小组协程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向商、讨论。讨论的结果有可能是原来确定的，发展。也可能有所调整，通过调整使原来多种相互矛3．学生的角色是教学活

4、动的积极参与者和盾的意见逐渐变得明朗、一致起来。在共享集知识的积极建构者。建构主义要求学生面对认体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较知复杂的真实世界的情境，并在复杂的真实情全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意境中完成任务。因而，学生需要采取一种新的义建构。探索开始时要先由教师启发引导，然学习方法、新的认识加工策略，形成自己是知后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时识与理解的建构者的心理模式。建构主义教学提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。比传统教学要求学生承担更多的管理自己学习3．听后活动阶段。的机会，教师应当注意使机会永远处于维果斯这一阶段是对学

5、习效果的评价。包括学生基提出的“学生最近发展区”，并为学生提供个人的自我评价、学习小组对个人的学习评价。一定的辅导。学生要用探索法和发现法去建构评价内容包括：自主学习能力；对小组协作学知识的意义。在建构意义的过程中要求学生主习所作出的贡献；是否完成对所学知识的意义动去搜集和分析有关的信息资料，对所学的问《校园英语》教研版3题提出各种假设并努力加以验证。要善于把当4．意义建构。前学习内容尽量与自己已有的知识经验联系起这是教学过程的最终目标。其建构的意义来，并对这种联系加以认真思考。联系和思考是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联是意义建构的关键，它最好的效

6、果是与协商过系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮程结合起来。助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、四、建构主义的学习环境，规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达建构主义认为，学习者的知识是在一定情到较深刻的理解。境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协五、结语作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的语言学习的最终目的是培养学生有较强的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、综合运用语言的能力，也就是说，听、说、读、写、协作、交流和意义建构四个部分。译五种基本技能共同发展。建构主义教育理论1．情境。的发展使学生真正成为课堂活动的中心，教师学习环境中

7、的情境必须有利于学习者对所成为指导者及组织者。这都极大地调动了学生学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利的积极性，不但能够根据自己的个体差异和兴于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方趣爱好建构自主的学习模式，并能在课堂上多面。方面锻炼学生分析、解决问题的能力，在提高2．协作。听力水平的同时，最终提高语言的综合运用能协作应该贯穿于整个学习活动过程中。教力。师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学参考文献：1．Wilson，B．，ed．ConstructivistLearningEnvironments：习进程的自我

8、反馈和学习结果的评价以及意义CaseStudiesinInstru