浅析初中数学课堂练习设计对学生注意力影响的策略

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1、浅析初中数学课堂练习设计对学生注意力影响的策暁【摘要】法国生物学家乔治•居维叶说：“天才，首先是注意力•”本文就目前教师在学生注意力培养方面存在的问题进行原因分析，提岀了本人在课堂练习设计中有利于培养学生课堂注意力的四大途径.通过本人的尝试，课堂教学收效明显，提高了教学质量.【关键词】注意力；课堂练习设计；教学质量一、问题的提出什么是注意力？心理学认为，当人对某一对象产生兴趣并主动去留意时，就会在大脑皮层的相应区域形成一个优势兴奋中心.课堂教学中的种种便如各种刺激，加之于学生身上并对他们产生影响，这

2、种影响，势必引起学生的反应，而这种反应，也就是课堂的注意力.注意使学生的心理活动指向某一类对象，促进其效果的达成.如果教师在课堂教学中的各种教学行为的预设与生成中，都没有关注到学生课堂注意力方面的引发、激励与保持的话，就不会引起学生强烈而持久的注意，学生听课就会出现注意力不集屮，因而走神的现象.教师再精彩的设计与努力也达不到预期的教学效果.而数学的课堂练习是课堂教学的重要组成部分.它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径.因此，教师精心设计每堂课的练习，提高学生课堂的注意力，是完成教

3、学任务、减轻学生负担、提高教学质量的重要手段.二、教师在学生注意力培养方面存在的问题反思我们的课堂练习设计，我觉得教师在学生注意力培养方面主要存在下列问题.1.练习设计投入少，导致盲目多练练习题的安排常常是重复单调、杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识的结构，不能加深对基本概念、法则的理解•而这种练习的设计，只会使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力也就无法集中起来了.2.过分注重书面练习现行教材以及各类课外辅导练习主要是书面的，而其他形式的练习，如动手练习、动口练习、社会实践等很少，甚至是

4、没有，这必然使学生产生视觉上的疲劳与心理上的懈怠，削弱其对数学学习的兴趣，影响其心理指向，又怎能培养学生的注意力呢？3.重视封闭性练习课堂练习大多是条件明确、思路单一、结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽、思路开放、灵活多变的习题•而学生学习的好奇心很强，特别想探求新奇、问题、奥秘.如果没有好奇心，就不可能产生注意力.4.练习“一刀切”，不关注学生之间的差异对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各界的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不了”的状况，练习对学生的

5、学习不具备潜在的意义.因此，我们必须根据教材、学生的实际，进行各种形式的整合•正如系统论所认为的：结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和；任何事物越是有序，其效能越高.如果我们教师无视教材的区别与学生的差异，又怎能保持教学对学生持久有效的刺激，以使其葆冇较高品质的注意力呢？1.留给学生的思维时间短有时教师为了完成教学任务，赶进度，进行“填鸭式”教学.这只能导致一个结果，教师教得累，学生学得累.时间一长，很多学生的精力就会跟不上，注意力自然就不会集中.三、学生注意力培养途径着眼于学生的长远发展和数

6、学课堂教学的有效，我们必须在课堂练习设计时刻关注学生的注意力状况，为提高学生的注意力品质精心设计，做促进学生良好学习品质形成的有心人.为达到此目的，必须注意培养学生课堂注意力.我在课堂练习设计中尝试了下列途径.1.设计内容灵活的课堂练习课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣.有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性.教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书

7、面练习、实践练习等.案例一如在“事件的可能性大小”教学时，我设计了这样一道实践练习题：“要过五四青年节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、1个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖；奖品有铅笔、铅笔盒、足球•现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗？”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖；但在奖詁的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论

8、，最后确定了摸球有奖游戏规则.这个练习的设计真正做到让每一名学生动起來，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产牛强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果.这样的设计使知识性与趣味性得到了统一，学生的注意力口然而然集中了.1.设计有层次性和差异性的课堂练习学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难，由浅入深.同时，学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响，存在着差异.