浅探初中生物理思维能力的培养(李卫华)

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1、浅探初中生物理思维能力的培养云南罗平马街一中李卫华【摘要】对中学生进行物理思维能力培养的教学，是物理教育中落实基础课程改革的核心内容之一，可使学生的整体素质得到较大发展，除物理思维能力及科学文化素质可以得到明显的提高外，由于知识的迁移作用，学生的其他方面也能得到一定的发展；对于教师的业务水平及教学能力，受到了挑战，也得到一定的提升，同时在教学研究方面也得到发展，包括提高撰写论文等整体水平。【关键词】物理教学物理思维能力培养基础课程改革初中生刚接触物理时，对物理非常有兴趣。但是随着物理学习内容的增加又觉的物理是非常难学的一门学科，究其原因，

2、关键是教师在讲授物理知识的过程中只知道让学生掌握结果，而没有注重培养学生的物理思维。在新课改的时代背景下，教师要特别注重学生思维的培养。下面结合我在教学中的实践谈谈培养学生的物理思维的一些措施：一、培养初中生物理思维能力的教学策略1、精心设计情景，激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生求知欲的动力。一般来说，学生对物理产生了兴趣，就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执着地去探索。所以，为了使学生能从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题必须是能让学生产生共鸣的，能激发起浓厚探索

3、兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学主睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景，来激发学生的学习兴趣。如，上八年级电路时，给学生二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由老师一一讲评，分析各种所接电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生的创造兴趣。2、创设宽松环境，诱发学生展开想象的翅膀初次学习物理的学生一般都觉得物理比较有兴趣，这是因为物理知识、物理现象来源于生活，能满足学生的好奇心，许多物理实验都能让学生浮想连翩。但

4、过不了多久，一部分学生就会对教师自认为是很精彩的物理现象、物理知识麻木，甚至是讨厌。这是因为教师在讲解这些知识时没有及时满足学生好奇的各种提问，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不情愿进去的知识框中O要培养创造性思维能力，首先教师要转变教学观念，在教学中让位于学生的学，做学生学习的合作者、引导者，而不是主宰者。宽容待人，让学生能平等地人人参与教学，使学生能克服心理障碍，大胆地质疑问难。其次在教学中，要保护学生的好奇心和创造火花。多用启发式教学，引导学生求异质疑，激励学生多提问题，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。

5、在教学中可以介绍哥白尼、伽利略等科学勇士的事迹，以此来鼓励学生对前人的一些现成的科学理论和传统观点，有大胆质疑的勇气；对前人尚未揭示的事物和规律，有勇于发展的精神。即使某些发问是可笑的,某些提法是错误的，某些探索是失败的，教师也要从积极的方面加以鼓励,并帮助学生分析错误和失败的原因，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生求异思维的积极性。总之，在培养学生的创造性思维中，不要把学生的创造性问题扼杀在萌芽Z中，在请记住爱因斯坦说过的话：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要/3、开拓知识领域，训练发散思维开拓学生的知识领域，使学生有了广博的

6、知识，就更能使学生容易发现各种知识之间的联系，受到启示，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和新的理论，达到认识上新的飞跃。开拓学生知识领域，发展学生的创造性思维，首先必须建立牢固的基础知识和基本技能，因此，在物理教学中，课内要狠抓“双基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式。讲要精，学要透，练要巧，用要活，减轻学生那些不必要的负担，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，练好基本技能，使学生有能力打开分析问题的思路。其次鼓励学生发散。发散思维是在一定水平上，由一个中心向四周辐射开，寻求事物间的纵横向联系，对一个问题从多角度、多侧面去思考问

7、题的思维方法。发散是创造性思维最重要的思维方法。在习题教学中力求摆脱习惯性认识程序的束缚，开拓思路，用“一题多解”、“一题多变”等多种方式，引导学生从不同角度和不同的方向去思考，设想出解决问题的途径。4、训练直觉思维，发展学生的联想和想象能力直觉猜测是创造性活动的起点，科学家的许多发明、创造都来自于他们的直觉。直觉必须以丰富的知识和经验为基础。所以在教学中培养学生的直觉，有助于开发学生的创造性思维。如在学习电路这一节中，在讲解串、并电路时，可制作二个串联和并联电路的暗箱，分别让两只灯串联和并联，然后分别拿掉其屮一只，根据出现的现象，训练学

8、生的猜想能力。联想和想象对于创造性思维的激发很重要。联想可以把多个不同事物联系在一起，容易触发灵感而导致新的发现。想象能不断地改造旧表象，创造新表象，是创造的基础。在物理教学中要鼓励学生发挥自