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1、■I<)d4花JL止*fru八.FT聲匕亠■仔继续教育结业论文题目：班级：姓名：字数：导师：成乡主.孑贝・培训时期：年月至年月答辩日期：年月0浅探初中生有效记忆单词的几种方法杭州市农村中小学教师“领雁工程”初中英语骨干教师培训班姓名：姚珊所在单位：四川青川白家九年制学校内容摘要：学习英语，单词是基础，记忆单词也就是必然的了。掌握英语单词没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同方法来记忆英语单词，如：音标记忆法，联想记忆法，情景记忆法，以“旧”引新记忆法，练习记忆法，等多种方法。加之要求学生平时做到多听、说、读、写、练相结合，就可以化难为易学好英语。关键词：初中英语；有效；记忆；捷径；
2、学习英语，单词是基础，记忆单词是必经Z路。如果单词记不住，就根本谈不上听、说、读、写，更不用说运用英语去交际。对于绝人多数学习英语的屮国孩了，尤其是农村中学的孩子，除了在课堂上用英语交谈，其他时候用英语交流的机会甚少，所以积累词汇并用语言表达出來，对大部分的农村初中生来说，是有一•定的闲难，记忆单词的方法也就尤为重要。一般情况下，掌握英语单诃没有什么捷径可走，但我们可以引导学生选择一些不同的方法来记忆英语单词。在十儿年的教学探索和实践中，我摸索出了儿种适合农村初屮生有效记忆单词的巧妙方法：%1.音标记忆法音标记忆法是最能持久也是最有效记忆单词的方法。利用音标和单词结合起來学习和记忆，既使音标
3、在单词中得以应用，又能把单词记得更加牢固，而且还为以后拼读单词打下良好的基础。所以七年级就开始提倡利用音标记忆法。这样就要求同学们在熟练掌握二I•六个字母及其字母组合的正确发音的基础上，教会他们元音和辅音的区别，具体做法如让学主知道a、e、i、0、U在开闭音节屮的发音；在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如：ea、oo、al、ay的发音。例如：教师可列举—系列符合这一规律的单诃，如make,plane,these,kite,nose,use,teacher,cool,wall,day等。教师可以让学生占己比较和探究上述单词的拼写与发音Zl'可的关系，然后引导
4、学生简单归纳，帮助学牛理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学牛通过读音记忆单词，并减少学牛在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且述能让学生见词读音，为其口主学习单词和扩展词汇打下R好的基础。这样让学生习惯去总结、熟记和使用字母及其字母组合的发音规律。还可在课堂上还经常说一些因发音不准而闹出的笑话给学生听，学生在笑声屮慢慢就会对枯燥无味的音标发生兴趣，一旦增强了兴趣、信心、乂增强了成功感，音标记忆法便成功了，并为进-•步学习英语交际打下坚实的语音基础。二、联想记忆法联想记忆法就是把英语单词与现实生活相联系的记忆法。对于农村中学的学生，在发咅困难的情况下，为
5、了不给他们带来较人的负担，于是我便把现实生活的某些同咅同义的事物來联系记忆单词，比如，教学banana时，告诉他们这样记：把(ba)那(na)那(na)的"香蕉”拿来。乂如chemistry，车(che)上MlS(mis)竟然在试(try)做化学实验！再如chicken可教学生联想吃鸡肉的动作和汉语拼音来记忆。吃一吃，(chi-c)啃一啃(ken)。不同的单词需要运川不同的教学策略，像此类法，学生较能轻松接受，课堂上很容易就记住了。又比如在教学一般现在时的第三人称单数变换句式时，我们形象地称助动词does为照妖镜。学了“left,right”后，除了它们的本义，还告诉学生这是体育口令的“一、
6、二、一”，在学生学了cast,west,south,north后，让学生说east,west,north,south,homeisbest.,>(金窝,银窝,不如自己的土窝窝)。在学习了uplayer,team"后,让学生说：“Oneplayerdoesn'tmakeateam.”(字面意思是一个球员组不成一个球队，言外之意是团队不是靠一个人来取胜的，教冇学生要冇集体观念。)通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学牛的英语思维能力，为以后的英语学习打下了良好的基础。三、声音和动作相结合的记忆法即情景记忆法一节生动的英语课，生词的导入至关重要。我们英语教师可运用
7、打拍了教单词，让学生跟着你的节拍，这个时候他们就不会“想入非非”。什么是打拍子呢？就是结合咅乐的节奏，一边读单词，一-边双手轻轻地拍。让学生做到“五到”，即：眼到，耳到，口到，脑到，手到,这样学生哪能不集中精神?例如,教学bird吋，先慢说：bird,bird,bird,小鸟。前两个bird读升调，后一个读降调，结合打拍来读，学生课堂或者课后运用这种方法，特來劲。教学动作的单词clean,open,close
