浅探字理识字法提高低年级语文识字效率

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1、浅探字理识字法提高低年级语文识字效率【内容提要】：识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。汉字承载着中国的文化，传播着社会多方而的信息，得益于它形象而又寓于理性的建构体系。I大I此在教学汉字时，以字理为本，多元识字，识用结合，培养能力，让学生体会到学习汉字的乐趣，领略汉字的文化内涵，从而提高低年级语文识字教学效率。小学语文字理识字教学法效率字理

2、识字，将一个个汉字变成学生感兴趣的图画，故事，身体语言，令人过口不忘，学而不厌，兴趣大增。教学中，可以引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣及审美情趣。过去我曾进行过“注音识字”、“集屮识字”等实验，过去的一些识字教学改革曾促进了我们小学语文教学的发展，但也束缚了我们老师的手脚。主要表现在三个方面：一是过分追求识字的结果，数量，忽视学生识字的过程和方法，忽视学生识字的情感培养。二是识字教学形式单一，对各种识字教学方法不能做到海纳百川、各取所长。三是不重

3、视写字审美教学，机械单调的写字占据了学生的书写活动。学生无法从帖写中体会汉字的形体美，写字成了应付的作业。我国识字教学经验丰富，流派纷呈，字理识字教学法我对它一直很感兴趣，在平时的教学当中也有意识地运用，并总结出几种字理识字教学方法：一、字理为本，挖掘汉字文化，激发识字兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”识字教学效率的高低在很大穆度上取决于学生识字的兴趣。一般来说，很多教师喜欢通过学生对评比、荣誉、奖励的追求，即通过插小红旗、贴小红花，甚至物质奖励，来间接调动学生学习汉字的兴趣。不能否认这种间接动力在一定的阶段对

4、刺激学生的学习兴趣有明显的作用，但绝不是持之以恒的学习动因。在教学生字“家”时，我引入了有关汉字文化的知识，激发学生识字兴趣。首先，我在黑板上画了个可爱的小猪头，学生的兴趣顿时大增，都发出了“好可爱”的赞叹声。接着我适时地在猪头下而写了个“豕”字，教给学生读音与字义：古代把猪叫“豕”。原始社会时人们靠渔猎为生，那吋的猪都是野生的，人们把活捉来的豕养在屋里就成了现在的家畜猪。讲解到养在屋里时我在猪头图像上加了宝盖头，板书“家”后教念口诀：“野猪是个宝，养在家里头。”“'家'字以前是这个意思啊！真冇趣！”学生在汉字知识

5、屮熏陶，很好地识记“家”的音、形、义，不仅加深了对“家”字的理解、记忆，还认识了一个新字“豕”，明口“豕”就是猪，并粗浅地了解了人类社会发展的历史。教学“家”字，让我感受到识字教学引入有关汉字的文化知识，会使学生在识字屮发现汉字文化内涵，热爱祖国文化。二、根据规律，设计教法，激发兴趣，掌握学习汉字的方法汉字虽然字形结构复朵，同咅形似字多，容易混淆，但是汉字的规律性也很强,作为教师，必须冇意识地加强文字学方面的学习，根据汉字的特点和规律进行教学，设计出最佳的教学方法，引爆学生的兴趣。字理识字教学法通过字体解析，使汉字

6、在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需要。在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，白己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说:“三个人在一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。如：“青”字加三点水，问：这个清跟什么冇关，表示什么意思？依次加虫旁、加言字旁、草字头，先说字义再组词，这样在学习一个生字的同时，不仅复习了

7、III字，还学会了一串新字。这个课例就是利用象形字的特点，让学生动手去体验、用眼去观察，体会识字的乐趣，享受发现的快乐。三、抓住特点，举一反三，区别汉字例如教至f看”字，就分析字形由“手”和“目''组成，在前而的学习中已认识了这两个字，理解了字理，在学这个字时,学生都说“这不是把手放在眼睛上了吗厂我进一步告诉他们，把手放在眼睛上，口J以看到很远的地方。学生根据原冇知识找岀了结论,抓住了汉字的这个木质属性，不仅知道了这个字怎样写，而且懂得了为什么这样写。对于一些形近字或同音字，学生常常容易混淆，张冠李戴,那么我们怎样

8、对这些字进行区别呢?我们口J以采用比较的方法进行教学。如:在教形声字“蚂蚁"的“蚂"字吋，我先引导学生用换偏旁的方法识记。然后启发学生说出“蚂"字是“妈妈”的妆捫字去掉女子旁换上虫字旁组成的。通过比较识记，让学生明白,蚂蚁是昆虫，而妈妈是女性，所以偏旁不同。又如:“蓝”与“篮临样教学生区别呢?只要让学生明确其偏旁所表示的意义就可以很好的区别了。蓝的草字头与青