浅论体育保健学考试改革

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1、浅论体育保健学考试改革摘要：当前，各高校体育院系对体育保健学课程的教学时数进行了调整，减少了体育保健学的理论课时，对教材内容进行了压缩。在这种背景下，势必要对体育保健学考试进行改革与探索，传统的体育保健学考试形式单一，成绩构成略显呆板，面对大容量的教学内容，仅靠期末的闭卷考试U不能体现新时代下学生学习的要求，对学生的积极性和创新性带冇一定的负面影响，与创新时代下的素质教育格格不入，且考试内容仅局限于教材，无法拓宽学生的知识面，与中小学时代的应试教育大同小异，而体育保健学是一门实践操作性很强的课程，这样做的后果是会割裂理论与实践间的联系，对学生的实际操作

2、能力和保健学意识的培养不利，一且此种僵化的考试模式在当前许多高校体育院系中比较普遍。本文对体育保健学考试改革的内容与途径进行探讨，以促进体育保健学在高校体育院系中的发展。关键词：体育保健学考试改革考试方式通过体育保健学课程的学习拓宽体育院系学生的知识面，进一步深化改革体育保健学的教学模式，以培养学牛的创新性思维，增强学牛的实践能力，提高学生的科学素养，已成为当前各高校体育院系的重要责任之一。检查学生对体育保健学知识的掌握情况，仍离不开考试，考试作为一种传统的检验手段，可了解学生某个阶段学习的效果和对所学知识的理解情况。据此可知，考试仍在老师与学生间起重

3、要作用，有不容忽视的地位,但选择怎样的考试方法才能真正检验学生的学习效果，提高学生学习保健学的积极性，突出体育保健学的学科特点等，这似乎是当前各高校体育院系面临的教育难题之一。当前各体育院系趋向于“典型知识点考试”，围绕教材中的典型知识点出题，对学生的学习情况进行考核，此种考核方法不适合新时期下对高校体育教学发展的要求，不能满足当下素质教育时代大学生学习的期望，所以对体育保健学考试内容与方式进行改革已势在必行。本文将从以下几方面对体育保健学考试改革的内容与途径进行有益的探索。L体育保健学考试内容的改革LI考试成绩比例的优化以前很多高校体育院系的体育保健

4、学成绩比例较单一，期末成绩仅凭最后的体育保健学考试试港成绩，即只依靠笔试成绩对学生整学年的学习情况进行评定，这存在严重的不合理性。因此，除了笔试成绩外，还应对学生在课堂中考勤、回答问题和实验操作中的表现等进行综合评定。即学生的最终考试成绩应包含多方面内容，提高学生学习本课程的兴趣。此外,应合理优化期末考试成绩的比例，以邵阳学院体育系为例，体育保健学的期末成绩分成三部分，分别为考勤成绩、实验成绩与期末考试成绩，所占比例为2：3：»,此种设置在很多高校体育院系屮广泛应用，优点是促使学生重视体育保健学整体过程的学习，不能仅靠期末突击理论知识而一举过关。但此种

5、方式有明显的弊端，考勤成绩主要是指学生的出勤率，少数学生会钻空子，在老师不熟悉学生的情况下找人代替，使考勤偏离原來的出发点。实验课中一些学生以旁观为主，很少动手，存在偷懒现象。所以,高校体育院系老师耍在课余时间加强与学生的沟通，消除学生的不良习惯和心态，改进教学方法，使学生主动参与学习。L2考试内容的合理设置体育保健学考试改革的目的是使学生积极主动地学，而考试内容的选择是决定学生学习兴趣和学习效果的关键。因此，考试内容不仅要包含学生在课堂上学习的体育保健学基础知识，还要包含课外的保健实践知识及实验中所学习的实践知识，只有将各方面进行综合，才能体现学生学

6、习的整体效果，才会取得好的考试成绩，对学牛•的评价才较客观公正。此外，教师还应纠正学生的一些认识误区，部分学生认为只要考勤率高，上课掌握好教材的主要知识点，课后认真完成习题，通过期末考试就没问题。其实不然，学生还应掌握一些课外热点知识，对实验操作必须进行量化考核。如保健学教师可根据不同学生的学习能力，对学生进行分类考试，将考试分成实验性考试与理论性笔试，通过这种创新性的考试方法，使学生享受到体育保健学学习的乐趣。2.体育保健学考试方式的改革2.I考试时间的多阶段化所有考试的终极目标是检查学生对体育保健学知识的学握情况，所以保健学教师应根据本门课程教学的

7、开展情况，在一学期或一学年中增加课堂当堂检测和阶段化考试（如月考和期中考试）的次数，特别要注重期中考试的效用，因为期中考试对一学期所学知识起着连贯的作用，对期中考试成绩的分析，可使学生对此时间段的学习情况进行自我评佔，检验自己的学习效果，而教师可对学生的考试成绩进行综合分析，以对不同的学生因材施教，寻找学生的原因，有的放矢地为学生补救，以增强后期的学习效果，取得更好的学习成绩。2.2把握出题难度保健学教师在试题的选择上，应与学生的学习水平保持基本一致，既不能随意拔高学生的学习能力，出难题、怪题，使大多数人挂科，又不能对学生过于心慈手软，出小学生水平题，

8、试题过于容易，使大家过关，皆大欢喜。在选题过程中，教师应把握好试题的难易度，科学认识考试的功能