浅论体验式教育在大学生思想政治教育中的运用

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1、浅论体验式教育在大学纶思想政治教育中的运用［论文摘耍］目前，大学生思想政治教育面临教育内容多样化、教育对象群体特征变化、教育模式落后等诸多挑战。文章借用体验式教育理论，介绍“大学生素质讲堂”“第二课堂活动”“新生素质拓展”等体验式教育途径，探讨大学生思想政治教育的新模式，促进大学生思想政治教育有效性的提高。［论文关键词］体验式教育大学生思想政治教育近年来，有关对大学生思想政治教育有效性的探讨，越来越受到社会各界，特别是高校教育管理者的关注。《屮共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：加强和改进大学半思想政治教

2、育是一项重大而紧迫的战略任务，应努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，坚持以人为本，贴近生活，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。可见，如何增强大学生思想政治教育的针对性和有效性，是高校思政工作者需要认真思考并付诸行动的重要任务之一。特别是“90后”大学生，他们在思想观念、价值取向、人工态度、接受新事物等方面表现出很多新变化，这给大学生思想政治教育工作者提出了更多的挑战。为此,笔者引入体验式教育理论，探讨提高大学生思想政治教育的路径和方法，以提高大学生思想政治教育的有效性。一、大学生思想政治教育面临的挑战(-)

3、大学生思想政治教育内容的变化大学生思想政治教育的内容是思想政治教育者向教育对象实施教育的具体要素，它决定着整个思想政治教育的性质和方向，是整个思想政治教育的着力点，直接关系着思想政治教育目标的实现。大学生思想政治教育内容十分丰富，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政教育的意见》，大学生思想政治教育应涵盖四方面内容：以理想信念教育为核心的世界观、人生观、价值观教育；以爱国主义教育为重点的民族精神教育:以思想道徳建设为基础的公民道德教育；以大学生全面发展为目标的素质教育、大学生心理健康教育及艰苦奋斗教育等。随着时代的发展，大

4、学生思想政治教育的内容已涉及网络道德教育、就业教育、情商教育、幸福观教育、创新思维教育、人格修养教育等，内容日益丰富，且越来越体现时代的先进性及个体差异性。（二）大学生群体特征的变化当前的大学生由于受到国际国内环境、社会的发展变化、家庭环境、学校教育等各方面的影响，他们在人生观、价值观、行为方式上具有很多新时代的特征。根据武汉大学公布的全国首份“90后”大学新生调查报告显示，与前儿届大学生相比，“90后”的一代新生平均智商较高，个性独立，自信张扬，心态开放易于接受新事物。他们不仅对生活质量和品位有着更高标准，更逐渐表现出了社交需要、自我

5、需要以及审美需要等高层次需求。同时也发现他们自身存在许多问题：比如价值观模糊，团队合作意识不强，社会责任感淡漠，心理脆弱，承受挫折能力差，接受新事物能力强，但辨别是非能力较弱。所以，要做好大学生思想政治教育，必须随时掌握大学生群体特点的变化，探寻适合他们需求发展，易于他们接受的方式或途径，大学生思想政治教育的有效性才有保障。（三）当前大学生思想政治教育存在的一些问题首先，教育内容呆板，不具个性化。目前，大多数思想政治教育主要针对群体，实行统一的、宽泛的、纯政治理论式的教育，没有根据学生特点和需求设计适合大学生的个性化教育和指导，导致教育

6、的吸引力不够，陈词滥调会让他们产生抵触情绪，影响思想政治教育的有效性。其次，被动教育，不具主体性。传统的教育模式，大部分通过课堂教育、班会、讲座、报告会等被动的形式，以大量的信息内容灌输给学生，学生只能被动接受，没有机会沟通交流和反馈，不能表达自己内心真实的想法和感受，这种方式很难了解学生的心声，不能有效疏导，不能及时有效解决学生存在的问题，影响了教育的质量，进而影响学生的学习和发展。最后，教育内容的单一性，不具时代特性。随着信息时代的到来，大学生通过网络、报刊等渠道获悉信息，知识面广，并体现新时代特征，同时他们在接受新事物过程中，在个

7、体成长与发展过程中，不断涌现新的问题或困惑，比如就业问题、婚恋问题、网恋问题、基层工作问题、职业成就问题等，他们需要更多能够帮助他们解决当前困惑，指导他们行为的理论和方法。如果教育的内容还是传统的空洞理论，不与时俱进，不具有指导性和可操作性,这让学生不感兴趣，且更加迷茫和困惑，阻碍了他们的成长和发展。二、体验式教育模式的内涵及特点体验式教育作为一种教育模式，最早可以追溯到古希腊哲学家苏格拉底的教学方式，他教导弟了的方法是以情景教育和发问的方式，而不是灌输式，这是体验式教育的雏形。体验式学习理论最初源于杜威的“经验学习”。他认为“教育即生

8、活、即生长、即经验改造”，主张“从做中学”。美国的大卫•库伯教授认为，体验学习的过程是一个四阶段的循环过程，其中涉及四个相适应的学习环节：具体体验(concreteexperience)、反思观(refle