浅论加强对高职院校校园音乐文化管理

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1、浅论加强对高职院校校园音乐文化管理摘要：校园音乐文化是校园文化的重要组成部分，我们应通过不断加深对校园音乐文化的认识，来大力加强校园音乐文化的开发和建设。关键词：校园音乐文化建设重要性社团音乐活动在1999年全国教育工作会议上，把素质教育中的美育正式列入国家教育方针，明确了美育在人才培养中的重要地位。实施美育教育，最根本的就是实施艺术教育（包括音乐、舞蹈、戏剧和美术等），艺术比其它学科的审美含量充盈而集中，而艺术教育中的音乐教育由于它独特的情操陶冶、深化认识、智能开发和心理平衡等功能，是其它类教育不可比拟的。校园音乐文化恰恰是这些功能的综

2、合体现，是全面实施素质教育中一个不可缺少的重要组成部分，从而确立了校园音乐文化在培养全方面发展人才中的重要地位。校园音乐文化是校园文化的重要组成部分，通过校园音乐文化潜移默化的作用，不仅能使学生感受到音乐文化的独特魅力。而且能陶冶性情、愉悦身心、提高审美情趣、塑造完美品格。因此，我们应通过不断加深对校园音乐文化的认识，来大力加强校园音乐文化的开发和建设。1.高职院校音乐文化建设的现状随着素质教育的不断深化，校园音乐文化的地位也随之不断得到提高、巩固。大部分髙职院校越来越重视校园音乐文化建设，但是受很多因素的影响和制约，大部分校乐文化建设流

3、于形式和表象，随意性很强。如音乐社团活动开展频繁，但由于缺乏专业教师的引导，往往活动质量不髙，导致学生兴趣很高却受益颇少。这使校音乐文化难以进一步发展。另一方面音乐教育的管理机构不健全，教学管理不完善，音乐师资普遍缺乏，经费投入不足，教学设施缺乏等,都是阻碍校园音乐文化难以进一步发展的重要因素。1.高职院校音乐文化建设的重要性2.1是高职生成长和发展的需要当今的高职生由于长期受传统的应试教育的影响，教育行为只强调知识的、能力的、学科的单项素质，致使学生心理素质、道德品行、人际交往能力、团结协助精神等不够全面均衡发展，这些现状已不能适应市场

4、经济条件下企业对人才的需求。利用校园音乐文化活动可锻炼学生的心理素质，加强学生人际交往能力和团结协作精神。还有的学生不但学习生活处在紧张状态，而且容易产生紧张的心理，这就需要利用校园音乐文化来缓解其紧张的学习、生活，为其创造一种宽松和谐的学习环境，塑造学生完善的人格和健康的心理素质。校园音乐文化包括各种丰富多彩，形式多样的音乐活动，例如合唱、舞蹈等。这些活动有利于培养学生的兴趣和热情，有益于个体之间、个体与群体之间的交乐文化建设流于形式和表象，随意性很强。如音乐社团活动开展频繁，但由于缺乏专业教师的引导，往往活动质量不髙，导致学生兴趣很高

5、却受益颇少。这使校音乐文化难以进一步发展。另一方面音乐教育的管理机构不健全，教学管理不完善，音乐师资普遍缺乏，经费投入不足，教学设施缺乏等,都是阻碍校园音乐文化难以进一步发展的重要因素。1.高职院校音乐文化建设的重要性2.1是高职生成长和发展的需要当今的高职生由于长期受传统的应试教育的影响，教育行为只强调知识的、能力的、学科的单项素质，致使学生心理素质、道德品行、人际交往能力、团结协助精神等不够全面均衡发展，这些现状已不能适应市场经济条件下企业对人才的需求。利用校园音乐文化活动可锻炼学生的心理素质，加强学生人际交往能力和团结协作精神。还有

6、的学生不但学习生活处在紧张状态，而且容易产生紧张的心理，这就需要利用校园音乐文化来缓解其紧张的学习、生活，为其创造一种宽松和谐的学习环境，塑造学生完善的人格和健康的心理素质。校园音乐文化包括各种丰富多彩，形式多样的音乐活动，例如合唱、舞蹈等。这些活动有利于培养学生的兴趣和热情，有益于个体之间、个体与群体之间的交往和合作，能融洽人际关系，使学生超越自我，融入大我，促进学生的和谐发展。2.2是提升高职生审美情操的需要通过欣赏或者演绎艺术水平高的中外音乐作品，使学生引起共鸣、激动、联想、想象，在美的熏陶下，精神得到愉悦、滋养，从而提高他们感受音

7、乐、表现音乐的能力，培养健康的审美情操。如在演唱合唱《牧歌》时，通过音乐塑造形象而想到那一望无垠的大草原风光，有白云似的羊群，有马头琴的伴奏下的歌声，一座座漂亮的蒙古包上冒着缕缕炊烟，一切都那么幸福和安详，也许还会想出更多更美好的东西。这种丰富的想象力.都会在每一部作品中得到升华，从而净化学生的心灵。以旋律美、和声美和情感美熏陶学生，陶冶学生情操。3.高职院校校园音乐文化建设的思考3.1整合学校各种资源，加强音乐教学团队建设集中学院音乐师资，组建音乐教育管理团队，让每位教师（特别是青年教师）都有团队归宿，都有发展空间，为学院音乐文化建设提

8、供师资保障。以笔者所在常德职业技术学院为例，音乐教师分散在各个系部的各种岗位，学院组织的各类音乐文化活动音乐教师不一定直接参与，导致活动质量不高。师范类的高职院校这点做得比较好，无论是音乐设施