浅论高中思想政治课教学实效性的探索

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1、浅论高中思想政治课教学实效性的探索政治教研组范玲萍政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持知识性与思想性结合的教育原则，要坚持启发式教学原则。我根据自己的教学实际，把思想政治课教学方法概括为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础，以能力为重点，以觉悟为目的。一、以材料为依据材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。例如高二经济常识中我在讲到“提高经济效益的途径”时，联系2001年到2004年来我国发生的死亡10人以上的特

2、大煤矿事故的材料，组织学生讨论：我国矿难的频频发生是偶然的吗？从中暴露出了我国经济发展的什么问题？我们应该如何制止悲剧的发生？你能提出一些建设性的建议吗？学生的情绪激昂，讨论热烈，对我国一些企业以资源的高投入、高消耗、高浪费争得经济发展的粗放性增长方式，进行了猛烈的抨击，同时也指出我国急需发展科学技术，依靠科学技术进步，注重可持续发展，提高经济效益的迫切性。所以选择的材料要典型，耍贴近社会实际和学生的生活，符合学生的认识水平和理解能力。材料的运用不能只满足于对概念和理论的解释，而要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培养学生的归纳和推理能力；如何通

3、过对材料的分析来揭示知识点之间和理论之间的内在联系，以培养学生多角度、多层次思考问题的能力；如何把理论内容和实际问题有机地结合起來，以培养学生分析问题、解决问题的能力。二、以媒体为手段教学媒体是顺利完成教学任务的冇效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学

4、内容。例如在讲到“社会主义市场经济是法制经济”时，学生例举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、肯得鸡快餐苏丹红、敌敌胃火腿等一系列假冒伪劣产品的事件，在学生例举了大量事实材料的基础上，我安排学生收看课前从网上下载的安徽阜阳劣质奶粉法庭审判一案，当画面上出现因食用劣质奶粉，造成许多婴儿患病甚至死亡，而当地工商部门的有关领导却徇私舞弊，向上级部门隐瞒事情真相，同学们都震惊万分，义愤填膺，也真正认识到要使我国社会主义市场经济这样一个复杂又庞大的系统协调有序地运行，必须保证市场经济运行的规范化和法制化。多媒休教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递,

5、增加了课堂教学的感染力。三、以学生为主体学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在教学过程中要充分发挥学牛的主体作用，首先要转变教师的观念，真正树立起学牛是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：从1996年5月至2002年2月，我国银行的利息率先后下调过几次？为什么利息率下调能在一定程度上增加货币的流通量？假设

6、你有一笔闲钱，在利息率教高的情况下，你会多存还是少存？在利息率较低的情况下，你又会怎样安排？比较一下，明种情况下人们留在身边可以直接用于购买商品的货币量多一些？2004年10月290,国家为什么提高了银行存贷款的利息率？银行利息率为什么会变化？课堂上老师组织同学们交流调查，整理出基木论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分地认识。当然学生主体作用发挥的知识基础是对教材的理解和问题的发现，这一切没有一定的学习能力是无法完成的。教师要进涉研究如何培养学牛自觉、自主地学习；如何培养学牛勤于思考、善

7、于思考的能力和习惯；如何培养学生理解教材、分析教材的能力和习惯;如何培养学生发现问题、提出问题、独立思考问题和解决问题的能力和习惯。四、以知识为基础掌握基础知识、基木理论、基木方法论是思想政治课入门的途径，也是学科能力的载体。没有一定的学科知识，我们的学生就失去了观察问题和分析问题的理论依据和科学的思维方法，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此，在教学过程中应努力讲清基木概念、基本理论、基本方法论，还要挖掘知识间的内在联系。五、以能力为重点政治学科能力培养的问题要注意几点：正确处理知识与能力的关系。知识与能力是辩证统一的，知识是能力的

8、基础，没冇知识基础，能力就成空中楼阁；能力培养要循序渐进；政治学科的能力耍求是各