浅论_社会建构主义_教学模式培养学生自学能力

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1、浅论“社会建构主义”教学模式培养学生自学能力陈挺江东实验小学315040(E-mai1:chenlingyy6)163・net)［摘要］本文提出了“社会建构主义”教学模式，培养学生自学能力的方法，提出如何让学生在发现问题时激发求知动机，在“争论”与解决问题时的进行相互交流，通过“网络”等传输媒体创造社会文化情境，更好地指导学生自学，在社会文化情境的交互作用下，形成学生认知过程的构建，培养学生的自学能力。关键词：社会建构主义文化情境培养学生自学能力所谓维果茨基开创的“社会建构主义”思想(socialconstructionism)是指人在和他人的相互作用之中，建构自己的认识与知识。也就是说，知

2、识和理解是认识主体建构的。这种知识构建的活动是在社会文化的背景之中，作为个人的认识活动与社会文化情境的交互作用的结果形成的⑴。无数科学家的成功之路无不显示出自学能力的重要性。现在学生是未来国家的主人，祖国的将来都寄托在他们身上，他们自学能力的强弱、素质的高低，直接关系到国家的未来。在近几年的教学实践中，我们通过“社会建构主义”教学模式在培养学生自学能力方面作了初步实践探索：一、“兴趣”激发求知动机爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师二只有对事物发生兴趣，才会去探索、才会自学。小学生的学习兴趣是他们对新鲜的事物充满了好奇心,但这种好奇心持续的时间比较短，这就要求教师去引导和加强这种好奇心，利用各种事

3、物使得这样的兴趣长时间的持续下去。而明确学习目的是给学生指出今后学习的方向和所要达到的效果。学生自己在学习上往往存在盲目性，容易走偏路或歧路，教师对于学生的指导使他们有了一个明确的学习目标。一门功课往往是学好了才喜欢，喜欢了会学得更好，这是一个良性循环过程。教师要利用这个过程，使学生从刚开始的喜欢，从而有了一点成绩，进而更喜欢它，最后学得更好。如小学生在长期的指法练习过程中，许多学生会产生厌烦的心理，而且学习态度也差了许多。针对这种情况，我就在班上开展学习竞赛活动，把每节课都作为一次小小的比赛。如开始时，我定下一个最低的速度，凡超过这个速度的同学都可以上榜，然后在班上取前六名同学，以后只要成

4、绩超过他们的都可以上榜,而被别人超过的只能下榜再继续努力。这样一节课下来同学之间的竞争十分激烈，几乎每节课都有同学上、下榜。有时候这样的情况一节课中就会反复好几次。平时中午的时间有许多学生在玩，自从开展这一竞赛活动后，中午就会有许多学生来机房上机，而且会自觉的练习指法，不需要教师在一旁监督，更不会提出想玩游戏。而学生的成绩也在这种练习中渐渐得到提高。二、“任务”养成自学习惯让学生在学习后有成就感，使得他们有了再学习的动力，从而渐渐地养成了自学的习惯。刚开始学习一种新内容时，多数学生的积极性很高，但经过一段时间的学习后，他们就会感到无聊，就憩去接触更新的东西。如在学习汉字的输入与文章的编辑这部

5、分内容时，刚开始学生对字体、颜色、字号、图片插入等操作觉得很好玩，渐渐得等他们都“玩"遍了，这种热情也随之消失了。为了维持他们有再学习的动力，在接下来的课中，我每节课都布置一个新任务，如写一份邀请书、列一张“六一”节目表、作一份贺卡等，让学生每节课都能看到自己的学习作品。我再把学生的好作品收集起来让其他小朋友看，鼓励他们把自己作的贺卡用电子邮件的方式相互赠送，看谁收到的、发出的贺卡最多，我甚至还让学生把他们的贺卡用电子邮件方式送给我，同时当我收到后也还一份给他。这样不仅完成了任务，也维持了他们再学习的动力，同时还让他们不由自主的学习如何收、发电子邮件。在学生学习画图时，情况也是如此。于是我就

6、让学生在画上写上自己的名字，把自己画的图片做成“桌面”，能让其他的同学来欣赏。但是我却不告诉他们如何把画放在“桌面”上，让他们自己去学习，一节课下来也许只有一、两位同学成功了，但我发现等我下一次上课时，几乎所有的同学都成功的把他们的画放在“桌面”上了。最后我请一位掌握较好、表达能力强的同学来教其他同学，这样不仅完成了任务，而且使他们在学习中有了交流，从而渐渐有了自学的习惯。三、“争论”促使自觉学习我发现教师要给学生一定的讨论时间，学生之间的讨论和师生之间的讨论是有所不同的，后者学生是少说多听，而前者却时多想多说。在同学之间争论问题时，每个人都会毫无顾忌的发表自己的不同意见，当意见发生冲突时，

7、他们会求助老师或书本，甚至动手实际验证它的正确性。我经常有意制造一个问题给学生，让他们自己去解决，最后把结果告诉我，而几乎每一次他们都会发生意见冲突，进而查找资料，遇到看不懂的会来问，最后通过实践证明后告诉我结论。但是每次当一个问题刚刚解决就马上产生新问题，因为这是他们在找资料时发现的，可是我并不马上让他们去求解，只有我觉得这个问题适合他们这个年龄的孩子去研究时才会交给他们，若我觉得不适合他们，我会直接用简单