春雨的色彩优秀教案

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1、春雨的色彩《春雨的色彩》《是人教版义务教育课程标准》实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文用拟人的手法写出了春南色彩的特点，春雨能让大地变得生机勃勃在春雨的滋润下，动物、植物、都充满了生机和活力。本课根据教材特色和儿童的心理特点，本着〃学生是语文学习的主人''和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，”应该重视语文的熏陶感染作用〃，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度〃这一精神，我在教学中紧扣〃自主——合作——感悟——积累"八个字，可以激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发挥自己的独特见

2、解。在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，知道春雨是无色的，他却给我们带來五彩缤纷的世界。学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。教学准备1、多媒体课件。2、搜集描写春天的成语。3、生字卡。教学过程：一、联系生活实际，激趣导入。1.同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关

3、于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？（课件出示课题,背景为春雨）齐读课题2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论O拼读:自由读，同桌互读，指名读。（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”o3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）%1读：拼读；小组读；集体读。认读“欢"%1同学们读了这段话，你有什么问题吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、

4、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提岀的问题。①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A'你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、你在生活屮有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的?2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？%1小组合作学习%1组代表汇报讨论结果

5、。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出來吗？与同桌伙伴一起找一找吧！%1同桌一起找出有关词语并圈画出来。%1指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）%1认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？找出有关词语。6、分角色演一演对话，注

6、意争论神情和语气。（课件出示全文）三、情感体验，内化语言《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。1、你最喜欢哪个角色，为什么？2、自由再读课文，加上合适的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。（教师可以预先做好和应的头饰，供学生使用。这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）四、游戏活动，巩固识字。1、我会认

7、。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题一一绿绿树绿草五、指导观察，学会写字1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及山字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画

8、。）3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。六、拓展活动，课外实践。1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧!2、课外实践。（课件出示：春南到底是什么颜色的？到外血去看一看，并把看的结果画出来,跟人家交流。七、板书设计:2、春雨的色彩小燕子（图片）落、