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1、浅谈“翻转课堂”在小学体育教学中的应用摘要：随着教育信息技术的发展,传统的体育教学模式已不能满足师生的需求,在诸多的新颖的教学模式里，“翻转课堂”这种教学模式逐渐渗透入小学体育课堂教学中,更好的提高了学生学习兴趣，掌握了各种运动技能技巧，促进学生自我、自主学习能力的提升，使学生乐于参与体育锻炼，更好的增进学生身心健康。让学生从小树立创新、自主、快乐的体育意识，让体育技术技能深入到学生的心里，让学生爱上体育，让学习更有意义。关键词:翻转课堂小学体育教学模式随着信息时代的发展,特别是互联网+对教学的渗透和影响，以及师生和社会各界对于教育信息化的需求，传统
2、体育教学模式以“教师教-学生学”为主的教学模式已不能满足各方面的需求。传统的体育教学过程主要是教师示范教学为主,学生机械操练，不能充分发挥学生的学习自主性,教学效率低下。但在运用了翻转课堂这一新型的教学模式后，教学主体由教师变成学生，学生借助微视频、学习任务单，通过自主学习，把课堂学习的动作提前内化到课前，让学生更能直观、快乐地接受知识和掌握技能，让课堂更加实效与高效一、研究背景教育部教育信息化“十三五”规划中指出，鼓励教师应用信息技术开展备课授课、家校互动、网络研修、指导学生学习等活动；鼓励学生应用信息技术进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课
3、等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯；鼓励家长应用网络与学校、教师便捷沟通、互动，关注学生学习成长过程，有效引导学生科学使用空间。要实现学生学习过程、实践经历记录的网络学习空间呈现；依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式，以“人人通”的广泛、深度应用进一步体现“校校通”“班班通”的综合效能。要求在信息技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革。新课程改革的核心是“以学生为本”，立足于改变当前教育教学现状，倡导“自主、协作、探究”的学习方式，注重积极的学习态度，创
4、建新型的课堂教学活动，以谋求学生的全面发展。“翻转课堂”作为一种新的教学模式，在当前信息化教育背景下得到了新的研究和发展，对我国教育教学改革有着重大的影响。本研究以翻转课堂教学过程为研究出发点，以教学过程理论为理论基础，分析翻转课堂教学过程的特征，设计分析方案，以翻转课堂微视频和任务单为研究对象，关注学习的有效性，关注学生学习的动机、兴趣以及主动参与等因素。体育教学中充分运用翻转课堂教学模式能够提高学习的兴趣，增强学生的学习主动性，让学生直观、快乐地接受知识和掌握技能，让课堂更加实效与高效。二、研究方法2.1实地研究法对小学翻转课堂在体育教学中的应用
5、的实施情况进行实地调查研究，分析出课堂的优势。2.2文献资料法查阅大量与翻转课堂有关资料,包括论文、文件、书刊。2.3访谈法调查访问了体育教师、学生,了解他们对翻转课堂在体育教学中应用的观点和建议。2.4数据统计法对翻转课堂的学习效果进行问卷调查，对回收的问卷进行有效度和信度检验之后,用excel软件进行处理、统计分析。2.5观察法通过对翻转课堂的深入的细致入微的观察，对角度分析翻转课堂的形成因素。三、研究结果与分析3.1翻转课堂的概念“翻转课堂”释义为“反转课堂”或“颠倒课堂”,它是一种新型教学模式,是通过信息技术手段完成知识的传授,再通过面授课程
6、和师生信息交互平台进行知识内化,使教学和学习流程进行翻转的教学策略。在“翻转课堂”的体育教学中,教师制作微视频上传到两起蛙蛙平台上,并布置学习任务,学生可根据自身情况安排学习,并进行交流讨论,在课堂中,教师再根据学生的学习情况和交流讨论的问题进行指导。3.2翻转课堂在体育教学中的应用现状调查与分析通过对学生及其家长的访谈，了解到学生对在体育中运用翻转课堂的认识和重视程度不够，大多数学生对翻转课堂在体育教学中应用形式、过程等都模糊不清,由于受到传统教学观念与教学模式的束缚,大多数家长观念往往偏重于传统的体育教学模式的学习，我国目前的体育教学还遵循着前苏
7、联教育家凯洛夫的教育思想与教学模式,从认识规律出发形成的运动技能理念与教学方式,从感知到理解再到巩固等阶段来实施教学过程。传统教学过程中教师先示范、讲解动作要领,然后教学、学生模仿练习,教师再从旁指导,最后进行复习巩固。随着学习的深入,在教学中,教师很难顾及到每个学生的学习情况,体育教学环节都是环环相扣的,有的学生遇到一些难度动作时,得不到及时的纠正与指导,下个环节就跟不上进度,从而使体育技术的学习陷入一种恶性循环;而有的同学技能掌握快,期望尽快进入下个动作环节,这种教学方法会造成学生不够吃、吃不饱的现象。其次,由于其教学内容和方法的单一化,逐渐让学
8、生对体育课失去兴趣。因此,体育的教学急需一种新型的教学方法来改善目前的体育教学的现状。在这个时候，翻转课堂形
