张芳浅谈音乐教学中的创境探究创新

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1、浅谈音乐教学中的创境激情探究创新曹甸屮心小学张芳内容摘要：创新是一个民族进步的灵魂。教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认识水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供白主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和敕理的过程中，理解所学知识并会应用。通过教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。人的创造能力在音乐教学活动屮可以得到充分的体现。如何在音乐教学屮运川个性鲜明的艺术作品，激发学牛的创新能力，培养发展学牛对音乐的兴趣和审美能力，是摆在我们咅乐教育者面前的一个重要课题。关键词：激发创

2、新欲望发展想象力、培养创造力创新是知识经济时代的一个显著标志。培养学生的创新意识不仅关系到音乐教学质量，还关系到新世纪人才的素质，而良好的教学环境是实现培养创新意识的前提。因此,音乐教学要重视创设良好的学习情境，激发学习兴趣，有效的培养学生的探究精神和创新意识。咅乐教学的实践证明：人的创造能力在咅斥教学活动中可以得到充分的体现。如何在音乐教学中运用个性鲜明的艺术作品，激发学生的创新能力，培养发展学生对音乐的兴趣和审美能力，是摆在我们音乐教育者而前的一个课题。一、创设情境，激发学生的创新欲望“兴趣是最好的老师。”兴趣、动机、情感等非智力因

3、素同智力因素一样，是决定学习活动成败的重要因素。我国大教育家孔了曾说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐之者。”因而在音乐教学中，根据学生的年龄特点，我采用动画、活动、故事、游戏、猜谜、绘画等多种方法创设生动有趣的问题情境，提供活动的材料，唤起学生的欲望，调动学生思维的积极性。使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，从而积极主动的投入到学习中。例如：利用游戏为歌曲加上自己喜爱的动作巩固歌曲；利用猜谜语导入新课;利用拍手、跺脚、动物叫练习节奏；利用笛了吹节奏形式，培养学生创编节奏的能力，做到唱、奏、演融为一体。同时将音乐课与活动课

4、结合，丰富音乐表现形式，发挥学生的创造性思维，让学生在参与创作的过程小不断寻求解决问题的方法和途径。1、给学生以无拘无束的思维与活动空间教学中针对学生活泼好动的特点，为他们创设一个无拘无束的思维与活动空间，让他们的思维在其间纵横千里，乐此不疲。在音乐课堂教学中，我常在学唱歌曲的过程中,让学生边学唱歌曲，边根据歌曲内容拍手唱或用打击乐伴奏，并自编动作进行表演。在学会歌曲后，让学生将歌曲的意境进行描述。还鼓励学生当老师，与大家讨论、分析如何唱好歌曲……这样既锻炼了学生的胆量和自我表现意识，又激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。对不同层次

5、的学生进行不同的理解，注意评价策略，以保护学生的自尊心和学习热情。鼓励那些音乐敏感性不是很强的学生：“没关系，你能勇敢地回答问题，你很棒，继续努力。”广阔口由的思维空间，需要教师引导学生共同创造，而这一空间一旦形成，学生的创造火花将不断迸发岀来。2、为学生提供门主选择的机会一个学生学什么，怎样学，自己不清楚，也无权做主，怎么口J能培养创新意识和创造能力呢？只有让学生学会选择，才能让学生提高自我意识，满足求知欲。现在音乐创作成了音乐课中最基本最重要的环节，然而教师往往乂限制了学生的思维，不让学生所谓的“瞎唱瞎跳”。其实，从广义上讲，那些通

6、过音乐的方式所进行的门我表达，以及促进学习者个性成长和思维发展为目的的教学活动可称为创作。只是每个人体验不同，所表达的方式不同。例如：用打击乐为歌曲伴奏，学生不必拘泥于用统一节奏，只要能体现歌曲内容即可。再如：根据节奏创编旋律，只要节奏准确，旋律流畅即可，不必拘泥于教参提供的答案。二、运用多种教学手段，发展儿童想彖力，培养学生创造力1、利用图画來启迪、培养学生的想象力、创造力。女口：《谁唱歌》的教学，因学生识字不多，给学唱歌曲带来一定的困难。我就在黑板上画出小鸟、喜鹊唱歌的形象，用讲故事的方式说出歌曲的内容，加上教师的范唱，不用更多的启

7、发，学生就能唱得出神入化。充分把握绘画和音乐的相互渗透的特点，和利用小朋友喜欢用图画来表达自己想法的心理特点，让他们通过图画来表现对音乐的感受。例如：在教《春来了》这首歌曲时，我让学生一边听咅乐，一边根据歌曲意境画出春来了的情景，同时将门己想对春犬说的话写岀來（可以在课后写，课堂上先说）。学生们画得丰富多彩，有的学生画了一幅春天来了，冰雪融化，鸭子们在河里快活的游来游去，春姑娘带着和风细雨，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，小草也偷偷的从地里钻出来，小朋友们高兴地到大自然中踏青。我就利用这幅画进行教学，既肯定了学生的想彖力

8、、创造力，又使学生有种亲切感，更容易感知咅乐。2、运用现代教学手段启迪学生，培养学生的想象力、创造力教学手段的现代化，为我们有效的进行创新教育提供了更为广阔的前景。如：教学《渔舟唱晚》这首欣赏曲时，音像同步