怎样进入研究性学习的角色

《怎样进入研究性学习的角色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、怎样进入研究性学习的角色以学习《现代汉语》教材为例摘耍：本文讨论了什么是大学牛的研究性学习，在此认识的基础上，提出了进入研究性学习的三个层次六种方法：一层是深钻教材，方法是“深入”和“拓展”。二层是独立运用，方法是“释新”和“解类”。三层是融会贯通，方法是“融贯”和“触类”。文章屮的用例均为华中师大语言学系01级学生一年级下学期到二年级上学期进行研究性学习“现代汉语”教材后所写的汉语小论文。我担任的是华中师范大学语言学系汉语专业写作课程的教学，写作的内容是对汉语专业问题的研究成果。没有内容徒有其形式的文章是不成其为文章的。这是众所周知的道理。教学专业论文写作，必须从文章的内容和

2、文章的形式两个方面同时入手进行，而最关键的问题是文章的内容。汉语专业论文当属于“学术论文”的范畴，表达的是研究汉语的成果，因此必须耍研究，有了研究成果，才能写出汉语专业论文。学生怎样开始进行学习汉语专业论文的写作呢？，根据我的教学研究，其切入点是学写汉语小论文。这门课在语言学系一年级开设。说它是“汉语小论文”，虽说“小”，但毕竟是“论文”，至少是带有专业论文性质的小文章。在学习写作的过程中,开始就要培养学生所写的文章有研究性内容，有创造性，有重组信息的本领，至少耍在某一方面有一点儿新意。决不能够照抄、照搬，不能搞“剪刀加粗糊”、更不能直接从网上“下载”删节拼凑，这样是绝对写不好

3、文章的，还坏了习惯、坏了学风、其至坏了品德。要有研究性的论文内容，就要引导学生开展研究性学习，从研究性学习入手,把研究性学习的心得，用书血形式按一定规格与要求表达出来，就是研究性论文或带有研究意味的论文习作。对大学生而言，什么是研究性学习？这是一个值得探讨的课题。研究性学习，重在“学习”，是通过基本理论和基础知识的学习，同时去发现、思考同类或相关的问题，并学习同类和相关的书籍论著，收集资料，比较、思考，进而提出新的问题，进行分析、归纳，试着去解决问题。它可以使基本理论和基础知识的学习深入、拓展，并用来创造性地解决新问题。在学习研究的实践中训练创造性思维，培育悟性，获取创新精神，

4、扎根研究意识。这些，往往是在这一学习过程屮不知不觉地获得的。这就是大学生的研究性学习。邢福义老师说：学习现代汉语，“如果在做好各类习题的基础上，处处留心，随时随地联系实际考虑一些问题”，“发现了一个问题，如果不仅仅限于想一想，而是咬着不放，大量收集有关的材料，从中归纳出规律，比较系统地发表自己的见解，这便是做研究工作了。我们主张做点研究工作，是因为以研究带动学习，可以学得更深，更活，更有成效。”（邢福义主编《现代汉语教程•代序》，湖北科学技术岀版社，1994年版）本科生的研究性学习和硕士研究生的学习是不同的，它们是两个不同层次的学习，前者以学习“基础”为主，是以研究带动学习，后

5、者是以学习“研究”为主，以更高层次的“基础”去推进“研究”的学习；二者虽然有承接关系。对高校大学生来说，“主张做点研究工作”，其目的是“以研究带动学习，可以学得更深，更活，更有成效。”当然，我们也希望大学生有研究成果奉献于社会。对研究所的研究人员來说，做研究工作是他们的职业，其目的是要发现所研究对象的规律，用新发明新创造去造福社会，造福人类，并以此成就来衡量研究所和研究人员研究活动的价值。这与木科生的“研究”，即以研究带动学习的研究，是根本不同的。但大学生的“研究”毕竟是踏上做研究工作（泛义的）、或进入研究所的第一步。这一步要走稳。这些大约是它们之间的联系与区别。邢福义老师在《

6、汉语小论文写作初步》（华中师范大学出版社，2000年版）的“序”中对大学生的研究性学习这个问题讲得更具体，他说：“对于教育部门和教师来说，不应该把学生捆绑在课堂上，不应该把学生禁锢在教科书里。因此，一方面固然应该要求他们学好课程，打好专业棊础，另一方面又要尽快地引导他们通过研究來带动学习，把思想触角伸向新的角度、新的侧面茯至新的境域”。乂说：“学会做研究工作，既是大学生创新能力凸现的重要途径，乂是一个学者成型和成器的必要条件。”在这篇序言中，邢老师还从“关系到民族素质的整体提高，关系到国家发展的万年大计”来看待这个问题，来看待“学校领导和教师怎样塑造大学生，大学生木人怎样塑造自

7、看来,研究性学习不是一个小问题，值得深入探讨。我这篇文章，主要是提出引导学生进入研究性学习的一些具体作法來进行讨论。下面就一年级学生学写汉语专业方面的小论文的教学，以学习《现代汉语》（邢福义主编，高等教育出版社，1991年版）这部教材为例，探讨如何实施研究性学习与写作。所用的例子都是华中师范大学文学院语言学系2001级学生一年级至二年级学习期间（2002年4—11月）所写的汉语小论文。一、“深入”与“拓展”“深入”，指在学习“现代汉语”时，对其屮的某一个问题追逆它的源流或探求如何形成今天的用