新课程背景下语文教师的专业化发展探究

《新课程背景下语文教师的专业化发展探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课程背景下语文教师的专业化发展在新课程的苗景下，一名好的教师，不仅要用发展的眼光看待学生，还要不断的充实和提高自己，实现口身的可持续和专业化发展。这是新时代为人师表的重耍内容。教育是事业，事业的意义在于奉献，教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。对于教师来说，素养是教育的载体，专业是教育的风帆。因此，我从教师专业索养及内涵、教师专业化发展的途径和教师专业化发展的意义三个方面谈谈自己的见解。一、新课程背景下语文教师的专业素养及内涵白年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是从事教育教学丁作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者，教师肩负着传播文明，

2、开发智慧，塑造灵魂的神圣使命，影响着人类社会的未來。教师的价值取向、精神风貌和索质能力，直接影响着学牛的素质，从而关系到民族的整体素质，创新精神和创新能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用，这就要求每一个语文教师都具有良好的素养。(―)丰富的专业知识素养语文教师的专业知识索养主要包括语文知识索养、普通文化知识素养和教育专业知识素养。1、语文知识素养。专业知识是从事学科教学的基础，一名教师如不熟悉、不精通自己所教的学科的基本理论和基础知识，其结果必然是误人子弟。教师，首先是i个学者，是所教学科的专家，需要精通学科的知识。语文学科是一门综合性强的学科，从传统

3、的知识观来看，有字、词、句、篇、章、语法、修辞、文学常识等。统而言Z,语文教师的专业知识素养只要体现在语言学、文字学、文章学、文艺学等方面。语文教师要掌握语文业务、语文专业知识，努力提高业务水平、专业知识水平，教学时才能游刃有余。2、教育专业知识素养。教学工作是一种培养人的专业工作。语文教学是科学，也是艺术，它是一个复杂的系统丄程，它不仅要向学生传授语文知识，培养听、说、读、写等语文能力，而冃要结合语文教材的特点，开发学生的智力，陶冶学生的情操。一个语文教师要成功扮演好口己的角色，在掌握所教学科知识的基础上，语文教师必须学习教育学、心理学、语文学科教育学的理论来武装己,才能做到既懂得

4、教什么，又懂得怎样教，才能取得教学是的成果。3、普通文化知识索养。语文是最垂要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，由于语文学科具有工具性和人文性的特点，语文课程具有培养爱国主义感情、社会主义道徳品质，逐步形成积极的人生态度和止确的价值观以及认识屮华文化的丰厚与博大，吸收民族文化的智慧Z特殊性。也就是说，语文教师只有在“精”于语文专业知识的前提下，“博”于科学文化知识，以丰富的科学文化知识为背景，才能在教学上游刃有余，得心应手，使学生学有所得。（-）专业技能素养教师Z所以能成其为教师，主耍在于他们都必须具备从事教育教学T作的基本技能和能力，具备反思、研究教学能力。教学技能指教师在教学

5、过程屮运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式，反映了教师运用已有的知识经验来完成教学任务的熟练程度和水平；研究语文教训的能力，即指语文教师的语文教育科研能力，反映语文教师发现问题、解决问题及继续发展的程度和水平。专业化的语文教师不仅在知识结构上有所要求，在专业技能上也应有所具备，新课程背景下语文教师只有具备了一定的专业技能，才能更有效的推进教育教学活动，提高学生掌握和运用语言的实际能力。（三）专业情操素养语文教师专业情操是语文教师要对所教学科充满热爱，做到坚持不懈地对语文教学探索、追求，语文教师要发扬语文教育“泥土精神”，正如鲁迅先生所说:“譬如想有乔木，想看好花，一

6、定要有好土；没有土，便没有花木了。所以土较花木重要。”甘于泥土育花木，在学生学习语文过程屮，培养其爱国主义情感，社会主义道德品质。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，语文教师必须善于团结协作，共同探讨研究，形成教学合力。全面提高口己的专业情操，用健康的人格和深厚的素养去塑造一代新人，培养一代有理想有文化的21世纪接班人和建设者。（四）人格素养由于语文学科木身具有的人文性、思想性、移情性等特点，所以塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未來教育非常强调的最终目的之一。未來社会评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是单纯的经济增长的指标与数字，民族精神振奋、国民人格完善、

7、精神文明的高扬、民主的健全也被作为评价其发展水平的重要尺度。这就使个体人格的塑造显得犹为重要。因此，作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。%1.新课程背景下语文教师专业化发展的途径教师作为一种特定的社会角色，在社会的发展屮起着重要的作用，任何社会中的教师都是社会文明的传承载体，人民群众的行为表率，年轻一代的人生导向。因此，从现代意义上讲，教师专业化发展就是教师在充分认识教育教学工作意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养