新课程背景下教师专业化发展的思考.doc

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1、新课程背景下教师专业化发展的思考江西省南康中学卢川平（341400）[摘要]基础教育课程改革正在全国如火如荼进行，教师专业化发展是当前重点和热点话题。现行我国师范教育有关教师专业化发展的理论研究尚处于起步摸索阶段，理论远远落后实践，针对教师专业化意识薄弱、专业化能力不强、专业化知识陈旧等现状，作为一名学校管理的实践者，理应作一些实践探索和总结。[关键词]教师专业化思考现状建议新课程改革是我国教育史上的一个里程碑，是对推进素质教育的一项重大举措，这对培养具有创新精神和实践能力的接班人都具有深远作用。不仅为学生的成长提供了广阔的空间，也对教师的专业化水平提出了更

2、高的要求。因此促进教师的专业化发展成为学校发展的一个重要任务。一、教师专业化的思考1966年，国际劳工组织、联合国教科文组织发表《关于教员地位的建议》，对教师专业化做出了明确说明：“教育工作应视为专业职业。这种职业要求教员具备经过严格而持续不断的研究，才能获得维持专门技能的公共业务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人及共同的责任感。”　　1989年全美教师专业标准委员会制定的《教师专业标准大纲》指出：（1）教师接受社会委托负责教育学生，照料他们的学习——认识学生的个别差异并做出相应的措施；理解学生的发展与学习方法；公平对待学生；教师的使命不停留于学生认知能

3、力的发展。（2）教师了解学科内容和学科教学方法——理解学科的知识是如何创造、如何组织、如何同其他领域的知识的整合的；能运用专业知识把学科内容传递给学生；形成掌握知识的多种途径。（3）教师负有管理学生的学习提出建议的责任——探讨适于目标的多种方法；注意集体化情境中的个别化学习；鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步。（4）教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识——验证自身判断，不断做出困难的选择；征求他人的建议以改进自身的实践；参与教育研究，丰富学识。（5）教师是学习共同体的成员——同其他专家合作提高学校的教育效果；同家长合作推进教育工作；运用社区的

4、资源与人才。英国教育家霍勒教授对教师专业化提出了六条要求：①履行重要的社会服务；②需要持之以恒的理论与实践训练；③系统的知识训练；④高度的自主性；⑤经常性的在职进修；⑥团体的理论规范。伯而布斯等人则以分类方法将教师职业化的特征作了如下概括：职业上的自主权；知识基础界限明确，高深博大，专业性强，深具理论性；对新到者的培训、证书和执照有控制权；有自我管理和自由制定政策的权威；忠实于公共服务等。利思伍德提出教师专业化发展六个层次：（1）发展生存技能；（2）掌握教学的基本技能；（3）扩展教学的灵活性；（4）获得教学专长；（5）促进同事的专业成长；（6）行使领导权和参

5、与决策。我国早在20世纪30年代就对教师职业展开过讨论，当时有一种很鲜明的观点：“教师不独是一种职业，并是一种专业，......性质与医生、律师、工程师相类。”1998年在北京召开的“面向21世纪师范教育国际研讨会”明确提出“当前师范教育改革的核心是教师专业化问题”。我国教育部《关于“十五”期间教师教育改革与发展的意见》提出：“十五期间，我国教师教育与改革发展的重要任务是：到2005年初步形成以现有师范院校为主体，其他高等学校共同参与，培养和培训相衔接的开放的教师教育体系，教师教育体系的重中之重是教师职业朝着专业化发展。”中央教科所所长朱小蔓教授曾指出：“要

6、形成共识的教师专业化评价标准，一是学科的专业水平，二是追求通识文化水平，三是有转化为传递知识的教学水平和育人的教养能力，四是有独立的不同于其他的伦理标准，五是有伦理和心理方面的人格。总体来说就是要有独立的知识系统、有特定的能力要求、特殊的伦理标准及人格要求等。这可以理解为教师工作的专业性”。在我国教育部师范司编撰的《教师专业化的理论与实践》一书明确列出“教师专业化”的三大标准：“国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求”。综合上述，结合我国新课程改革现阶段要求，我认为教师专业化应当具备以下内容：（1）掌握国家规定的本学科

7、的专业知识和技能；（2）具有现代教育理念，掌握必要的现代教育技术，掌握教育学的知识与技能，具备必要的相关学科的知识与技能。（3）具有良好的职业道德和行业自律精神。（3）具有较强的自我诊断能力、不断学习和创新的能力。（4）具有良好的师德，能面向每一个学生，给学生自信。（5）具有良好的人际关系和协调能力。（6）有良好的自信心和克服困难的意志力。（7）具有独立使用教材和自主开发课程的能力。二、    我国教师专业化的现状中国教育学会会长顾明远教授认为，专业发展是我国教师教育面临的两大问题之一。钟启泉提出了我国教师专业发展面临的三大问题：①教师教育理念尚待进一步到位

8、；②教师教育制度尚待进一步完善；③教育科学尚待进一步