微课结合思维导图在《公路设计技术》课程教学中的应用-微课优秀论文

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1、微课结合思维导图在《公路设计技术》课程教学中地应用・微课论文微课结合思维导图在《公路设计技术》课程教学中地应用□汤邦彦□（湖南交通职业技术学院，湖南长沙410132）□摘要:本文通过介绍了微课与思维导图相结合在《公路设计技术》这门课程上地应用，证明了该教学方法能够改变传统地教学模式，转变教师.学生之间地角色,扩展学生思维，提高学习兴趣,帮助学生构建完整地知识体系结构，同时还能够帮助教师运用先进地教学手段实现差异化教学.□关键词：微课；思维导图；体系；差异化□中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）3

2、6-0186-02□作者简介：汤邦彦（198一），男，湖南长沙人，硕士研究生，湖南交通职业技术学院，讲师，硏究方向：高等职业教育.□—弓I言□《公路设计技术》是高职路桥专业地一门专业核心课程，主要论述公路勘测设计•路基路面设计地基本原理与使用方法，是一门实践性强•与理论结合紧密地课程•本课程知识点多•难度大,对学生地学习能力要求较高•但由于当前高职学生学习基础较差，学习能力有所欠缺，导致该课程地教学效果不是很理想•部分学生在学习过程中反映前后知识点容易混淆.脱节，难以清晰•完整地形成知识体系.因此，传统地教学手段已不适应该课程地需求，我

3、们通过总结经验发现采用微课结合思维导图地教学方式能很好地解决这个问题.□二微课与思维导图□微课是一种新兴地教学资源，是近几年来在〃以学生为中心"地时代背景下兴起地，微课是以课堂教学视频作为核心内容，同时还包括了与该教学主题有关地教学设计•教学课件•教学总结•课后练习及学生地学习效果反馈.教师点评等辅助性教学资源，它们相辅相成，共同〃营造〃了一个半结构化•主题式地资源单元应用〃小环境"•但是微课也有其局限性,微课地〃微〃使得其容易出现孤立.零碎•信息割裂等致命缺点，利用微课进行学习，容易造成学到地知识零碎•割裂•不成体系•["]□思维导图

4、则是采用图片和文字相结合,将各个模块知识点之间地隶属或关联表现出来，用对应地颜色及图片将知识点关键词之间建立记忆链接.□思维导图能帮助教师在教学活动中引导学生掌握认知方法,帮助学生构建知识点之间地层次关系，以促进学生地学习和记忆；同时还能与头脑风暴教学法相结合，让学生在交流和讨论过程中产生思想地交流和碰撞,扩展学习思维，提高学习兴趣.在教学过程中,合理地使用微课与思维导图两种教学手段，既能帮助学生快速建立知识结构体系，帮助学生发掘核心知识点，培养学生地创新思维能力和逻辑思维能力，同时有利于学生地个性化教学,帮助教师借助信息技术和网络技术

5、地手段更好地实现差异化教学・[3]因此，我们在教学过程中应将微课和思维导图两种教学方法结合起来使用，共同发挥它们地优点•首先教师在课堂上帮助学生利用思维导图构建知识结构体系,在构建体系地过程中引导学生采用头脑风暴去进行思考•讨论•这样不但能表现出所讲授知识点与其他知识点之间地关系,帮助学生理清知识结构朋确学习目地,而且能够利用其随时展开或折叠层级节点功能,定位局部知识和整体知识体系地关系，不会迷失方向,促进新旧知识地融合•同时在使用思维导图授课时,可以根据学生现场对知识地掌握情况灵活进行授课内容地调整能够迅速走位临时想要提及或者是要回顾

6、地内容根据学生特点还可以对所讲授地知识点进行深度拓展,帮助学生对知识进行深层次地学习探究.□使用思维导图能将一个思路或知识体系从头开始逐渐完整地展现给学生,使得学生在课堂学习知识地过程中能够完成思维地整理，提高学生课堂学习效率；另外思维导图全新地演示方式，有助于学生在迅速掌握整个知识体系框架地同时，又会对其中地重点.难点知识建立起清晰深刻地印象.□在教学过程中，为了满足不同层次学生地要求,除了采用思维导图引导学生学习以外，还要有差异化教学.由于学生地学习能力存在差异，部分学生无法顺利完成课堂任务，遇到这种情况教师应事先准备好对应地微课,

7、学生在课后通过微课及时复习相关地知识或概念，使其完成当天地课堂任务.同时，学生在课后地练习中，经常会遇到一些难题,针对这些题目，教师可以录制相关地解题微课，以供学习有困难地学生自主学习.□三.教学运用□公路路线设计是《公路设计技术》课程中地一个课程设计，学生通过图纸和资料完成一条公路路线平面•纵断面和横断面地设计,该课程设计一直是该课程地重点和难点.为了能让学生顺利地完成该课程设计，教师在学生进行设计之前引导学生通过研究讨论建立各个知识点之间地联系绘制出相关地思维导图，如图L然后在此基础上分平面.纵断面和横断面三个部分再进行扩展，丰富其

8、知识体系结构,图2是学生制作地平面设计思维导图.在这个过程中,学生遇到地疑难问题可以利用教师现场答疑或者前期准备好地微课资源来解决.这种教学方式和以往教学方式地不同体现在两个方面：首先是角色转变，在传统教学