提高中职语文教学质量的策略研究

《提高中职语文教学质量的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高中职语文教学质量的策略研究提高中职语文教学质量的策略研究中职语文教学便于学生掌握最基本的阅读能力、写作能力，锻炼与人交际能力，培养良好的语言和文字功底，养成自学和运用语文的良好习惯，便于更好地解决生活和工作中碰到的问题，提升自身综合索质，在未来也能更好地适应职场。对此，提出注重中职语文教学屮“专业化”引导；优化屮职语文教学内容；改进屮职语文教学方法；将中职语文教学与校园文化结合等建议。中职语文教学质量策略一、注重中职语文教学中“专业化”引导中职语文教学同普通高中的语文教学之间存在一定的差异，不仅需要注重平时“听、说、读、写”的能力

2、训练，还需耍将语文教学同相关专业知识进行紧密结合，将语文课堂所学习到的人文知识应用到实际技能操作中，以促进学生专业发展为服务宗旨，提高学生的综合竞争能力，以适应企业环境的需求，为未来个人的长远发展打下良好的基础。首先，中职院校重在培养学生的专业技能，“专业化”是中职教育的基本宗旨和耍求。中职教育是人文教育中不可或缺的部分，职业化、专业化的教育模式也是整个技能竞争机制的迫切需要。近年来，随着信息化时代的迅猛发展，为应对当今形势，企业进行了改革，尤其是国有企业，进行了产业结构调整，大量引进外流资金，同时第三产业不断发展和进步，民营企业的数

3、量翻了几番，推动了我国中东部地区经济的飞速发展，企业里能提供的工作岗位有所增加，但是我国劳动力还是处于过剩状态，而且随着科技和信息化社会的发展，行业的社会分工越来越细，企业对员工的专业化层次要求也越来越严格，较高专业化水平的技术人才受到企业的青睐，这就对中职语文教育的教学质量提出了更高的要求。现阶段，我国人才市场中的就业压力还是处于一个上涨的时期，竞争变得异常激烈，为了能够找到一份好工作，需耍中职学生具有强硬的专业理论知识，对中职院校“专业化”的教育模式提出了更高的要求。另外，中职语文教学的最终目标也是为了学生专业技术水平的培养。中职

4、院校的学生大多来自于初中，具有一定的语文基础知识。通过中职语文教育，实现语文知识由点到面的拓展，通过课内外的教学活动，实现理论知识的延伸，以及同其他学科的结合，学握最基本的阅读能力、写作能力，锻炼与人交际能力，培养良好的语言和文字功底，养成自学和运用语文的良好习惯，便于更好地解决生活和工作中碰到的问题，提升口身综合素质，在未来也能更好地适应职场。二、优化中职语文教学内容上个世纪80年代，由于我国对专业技能性人才的紧缺，在全国逐渐成立了中职教育院校。相比于发达国家，我国的中职教育起步较晚，而且是儿乎只重技能培养。目前，由于我国教育理念的

5、不断更新以及全民教育的思想不断深入人心，中职院校不会出现“断层”教育的现象，学生可以向着更高的院校继续进行深造，掌握更加专业化的技术。但是，直接升学的这部分学生毕竟是少数，大部分的学生还是选择直接参加工作，他们也是劳动力市场的主要成员。因此，中职教育院校要不断优化中职语文教学内容，为学生掌握熟练的专业技术和技能奠定基础。传统的中职语文教育是一门独立学科，教材基本不能体现专业特点和职业需求的基本内容，长期与相关专业知识处于分离状态，教师没有实现同专业教师的良好沟通，没有把语文课程与相关的专业学习紧密联系起来。目前，中职院校进行…系列的改

6、革，教材也突出了本专业的职教特色，但是教育理念还是陈旧的，“专业化”的教育思想在中职语文教育学中还没有得到体现。在课堂教学中，大多数语文教师还是完全依赖与课本知识，不注重专业领域知识的拓展与延伸。一些普通高中生十分欣赏的文章，中职学生可能认为其索然无味，这种不良的现象主要是由于学生对语文产生了“隔阂”，思想存在一定的局限性，对语文课程的学习总是雾里看花，水中观月，根本体会不到其中的美感和韵味。同吋一些中职学生，认为语文课程是一门可有可无的课程，不如数学、化学、历史、地理等有帮助，也没有技能课、专业课来得实用。要改变这种错误的意识，需要

7、教师进行合理地引导与指引，增强对语文学科中的专业特点的认识。三、改进中职语文教学方法在语文基础知识的掌握方面，中职院校的学生同普通高中的学生存在一定的差杲，如果中职院校继续使用高中的教学模式，不仅教师授课存在一定的困难，学生学起來也会很费劲，教学质量得不到保证。我们经常会把这种事倍功半的局面归咎于中职学校学生基础差、学习欲望不高，却很少从口身出发，探究原因，寻求解决办法。在中职院校，往往存在这么一种现象：虽然学生对理论知识的学习一塌糊涂，但是对专业实践课和技能操作课却有着浓厚的兴趣，掌握情况也远超于文化理论课。因此，学校要根据学生的特

8、点，适当地调整教学方法，要改变“重教法，轻学法”“重理论，轻操作”“重演绎，轻直观”“重知识，轻实践”等倾向。教师要同学牛建立良好的师生关系，加强同学之间的情感交流，建立一种双向的、交互的教学模式。采用灵活多变的教学手法