提高中职生德育课学习兴趣浅探

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1、提高中职生德育课学习兴趣浅探【摘要】分析目前中职学校德育普遍存在的问题，提出提高中职生德育课学习兴趣的策略。【关键词】中职生德育课学习兴趣提高【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)10C-0033-02德育课是中职学校对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育的专门课程，它是中职学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育相互联系，对中职生的健康成长、成才具有非常重要的导向作用。但是，随着国家教育政策的调整和中职学校生源质量的下降，当前德育课教学陷入了困境，不少学生对德育课的兴趣低落，学习存在困难；还有一些学生厌学德育课，以至放弃德育课的学

2、习；更有少数学生对德育课的说教式教育产生抵触情绪。如何调动学生的学习兴趣，改变德育课的教学现状，提高教学质量，是中职德育亟须解决的问题。一、中职生德育课改革的必要性(一)中职生对德育课缺乏兴趣中职生的年龄在15至18周岁之间，刚刚进入青春期，思维敏捷，精力充沛，对事物有求新求异的心理，学习方面对个别课程和活动有特殊的兴趣，偏科思想严重。同时，正处于叛逆与青春骚动时期的他们，思想状况极不稳定，进入中职学校学习，一般是因为中考成绩不佳，或在普通教育存在一定问题。他们有着与普通中学生不同的特点，具体表现为：一是学习目标不明确，责任心不强；二是没有自信心，对学习没有兴趣，由于社会、家庭等各

3、种原因才到中职学习；三是小学、初中阶段的学习基础不牢固，学习成绩较差，学习方法不正确，缺乏刻苦学习的恒心和毅力，在一定程度上有厌学思想；四是心理健康水平较低等。中职生对德育课缺乏兴趣，究其原因，一是中职生学习基础较差，对海量的知识有惧怕心理，对正面的教育有逆反情绪；二是目前中职文化课，特别是德育课，课时少，教学内容多，教师备课无法细化，丰富的课本内容只是被归纳为几个重点和难点，教师讲课也照本宣科，缺少对问题的观察、思考和归纳，学生在课堂上体会不到探索学习的兴趣。（二）中职生德育课存在一些问题德育课的改革，要遵循职业教育“够用、实用、适用”的原则，课程内容要体现时代性、基础性，强调通

4、过案例教学、情境教学、现场教学、社会调查、社会实践等多种方式,理论联系实际，灵活地开展教学，把德育与职业活动、学生活动相结合，发挥学生主体作用，改变“重理论传授，轻学生实践”的教学方法，强调学生的主动参与。另外，针对学生只为学“一技之长”的单一学习目标，引导学生明确认识学习德育的重要性。在学习德育课的第一节课中，即经济政治与社会课的前言，首先要向学生介绍德育课的主要学习内容、目的及学习方法，强调中职德育课与中学的不同之处。中学教师的教学方法是反复讲解，要求学生记住知识要点，而中职则让学生自主学习，但学习知识的多少会对学生未来的工作有所影响。中职德育课基本涵盖了高中德育课的内容，但课

5、时少，难度浅，内容多，需要及时消化理解。如果没有良好的听课习惯，后面的课就会听不懂，听不进，以至于失去学习信心,即使期末考试是开卷考试，也不一定能在教材上直接找到答案，考试及格。二、对策基于当前的教学现状，为了更好地调动学生的学习积极性，教师有必要采取多种教学方法，充分提高学生学习兴趣,以更好地达到教学效果。（一）使用现代教育技术丰富教学内容中职德育课是一门宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点、国家法律、社会道德和国家基本政策等系列知识的课程。这门课程理论性强，内容多，采取灌输式的教学方法会比较枯燥乏味，学生难以接受和理解消

6、化，容易产生厌学情绪。中职学生普遍喜欢新事物，特别热衷依赖现代信息技术。所以，采取多媒体技术辅助教学，能提高中职生的学习兴趣。多媒体教学课件变化无穷，比教师的手写板书美观，形式新颖。使用多媒体教学，能将更多的教材之外的案例、知识、新闻、视频、音乐等教学背景资料展现出来，充实和丰富教学内容，突破教材的单一说教模式，使教学更生动。在教学课件中插入动画，能活跃课堂气氛，调节心理情绪。课件减少了教师书写板书的时间，将节约的时间使用在其他教学环节上，使课堂时间安排更加紧凑。总之，多媒体教学可以将抽象的理论变得直观，将枯燥的内容变得生动有趣。而兴趣高昂的教学氛围，容易激发学生大脑的兴奋度，提髙

7、注意力，增强记忆力和理解能力，较好地提高学生的学习质量,进一步诱发学生学习德育课的兴趣，增强学生学习的信心。（二）利用情境教学法、案例教学法，使知识观点更有针对性情境教学法是根据教学内容，由学生参与设计一个现实情景，引导学生参与角色扮演，进入真实情景之中，以直接参与或见证的方式，理解教学内容。案例教学法是通过教材提供或多媒体导入等方法，展示一个真实的社会情景，引导学生对案例进行思考、讨论、评价。这两种教学方法都使用直接表现、模仿、再现真实场景的表演手法，把社会上发生的