提高体育课堂教学有效性的策略与实践研究

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1、提高体育课堂教学有效性的策略与实践研究摘要：文章针对当前农村屮学体育课堂教学现状，就如何切实提高体育课堂教学的有效性问题：在完善教学目标、选择教学内容、运用教学方法、激发学生学习兴趣、进行教学评价等方面进行有效的探索与实践。关键词：体育课堂教学有效性实践屮图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-5643(2013)06-0033-02在全面倡导和谐体育、快乐体育、健康体育、成功体育教育发展的今天，农村中学体育课堂教学取得了一定的成效，收获了一些亮点，在很大程度上提高了学生的身体素质，实现新课标贯彻实施的要求，促进了学生身心健康的发展。但在教学过程屮已存在一些“新问题”，

2、在一些实践教学课、公开课、示范课中，有些教师只追求热闹，突出活跃课堂气氛，在对学生的身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方1何进行有效性培养表现不足，更谈不上对学生运动能力、情感、态度、价值观等方面的教育培养。对农村中学体育课堂教学的有效性改革与教学实践，还需在激发学牛的体育学习兴趣、体育课堂教学内容、体育课堂教学方法、体育课堂教学目标、体育课堂教学中的学生行为习惯、体育课堂教学评价等方面进行不断的教学探索，通过建立有效的相关策略和措施，才能更好地满足新课标对体育课堂教学发展的要求，达到教书育人的目的。1激发学生的体育课堂运动兴趣体育新课程标准指出：“运动兴趣和习惯是

3、促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学牛的终身体育与健康意识”。影响学生对体育课学习的兴趣是多方面的，如何提高学生的体育课堂学习兴趣需要教师的不懈努力，要发现学生的需求，提高体育课堂教学的活泼性、趣味性、健身性和娱乐性，满足学生求知的欲望，激发学生上体育课的学习兴趣。体育课堂教学中，要充分调动学生活泼好动的天性，激发他们对体育课堂教学内容的好奇心，使他们对体育课堂教学内容产生兴趣。教师耍根据教学内容，在教学组织、课堂讲解、示范、教学实践等环节，根据学生的心理特征进行有效性设计，尽量调动学生的积极性和学习

4、兴趣，使学生在学习过程中享受快乐，在快乐中完成对技术动作的学习，同时要培养学丫的运动与参意识、积极竞争意识、顽强拼搏精神和吃苦耐劳精神。通过学生个体之间、小组之间的比赛与竞争，提高学生的实践能力，培养学生的团结协作精神，以竞争激发学生对体育学习的浓厚兴趣。2选择合理有效的体育课堂教学内容要确保体育新课程教学发展的有效性，完成教学冃标，必须要精心选择冇利于学牛身心健康发展的体育教学内容。新课标没冇给体育教师规定具体的教学内容，体育教师可以根据自身学校的教学环境和学生的需求进行教学内容的选择。在选择教学内容前，要根据学生的身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面去考察、分析，了解学

5、生对体育的兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力进行教学内容的选择,就是同一教学内容也要针对不同学生提出不同的教学要求和培养目标，将内容进行分层教学，让不同条件的学生选择相应的练习，真正做到因材施教，确保每一位学生在上体育课时都能够受益。加强自主教材的选择，根据地方民族文化特色，挖掘有特色、能代表先进性文化的地域性民族民间传统体育项目，进入学校体育课堂教学，丰富体育课堂教学内容。挖掘地域性民族传统体育文化的民族性、教育性、健身性、文化性，展示它的教育意义，在培养学生民族传统文化意识的同时达到对民族传统文化的传承与保护。3运用灵活有效的体育教学方法体育课堂教学必须有法，要根据不同的

6、教学内容釆用不同的教学方法。在组织学生进行中长跑教学内容时，为了使学生在练习时不觉得枯燥乏味，每次课都应该注重在田径场地、距离和练习时间上的改变，可采取形式新颖的全程变速追逐跑，重复接力跑，分组对抗跑等教学方法，激发学生学习兴趣，使学生在耐久跑中轻松度过运动极限。在体育课堂教学中立足“以学生为本”的教育理念。根据不同年级、班级、学生素质的差异,釆用不同的教学方法。对自学能力较强的学生，可以采用教师引导，学生自学尝试练习；对体育素质相对较无的学生，则可以采用实际操作法、重复训练法等方法；对好动、爱说话的学牛适宜用讨论法、自主创新法；对不善于表达，内向喜静的学生就适宜用发现法、自学法、

7、引导法。在体育课堂教学中，只有关注学生的个体差异，才能发现学生的优点和闪光点，才能找到切实可行的教学方法，才能满足学生实践教学的需要。4建立有效的教学目标针对不同年级、不同性别、不同层次的学生，制定恰如其分的教学目标，它是提高体育课堂教学有效性的灵魂，也是提高体育课堂教学有效性的关键。教学目标是否科学合理，直接影响到体育课堂的教学效果。一节课如果目标不明确，重点不突出，就会导致体育课堂教学内容不具体，架空而乏，没有中心点。在体育课堂教学中，教师的教学目标必须要明确，要