浅论提高体育课堂教学有效性策略

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1、浅论提高体育课堂教学有效性策略摘要：新一轮基础教育课程改革是时代发展的必然要求，是素质教育的延续和深入。这给课堂带来了无限的生机，同时也向广大体育教师提出了挑战。如何落实《基础教育课程改革纲要》精神，解决教师难教、学生厌学的低效教学问题,切实提高课堂教学的有效性？下面笔者谈谈自己的浅见。关键词：有效的课堂教学实效性兴趣需要发展性评价有效的课堂教学就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。余文森教授认为："课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿

2、意学、主动学以及怎么学、会不会学。”课堂教学是基础，而有效的课堂教学是提高教学质量的关键。那么，教师如何在有限的课堂时间内，充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学的有效性呢？一、建立民主融洽的师生关系是提高课堂教学有效性的前提教学是师生双边活动的动态过程，良好的师生关系是提高课堂效率的前提。只有建立民主融洽的师生关系，营造宽松和谐的课堂气氛，才能获得双赢，取得良好的教学效果。过去，教学由于受传统的“师道尊严”影响，学生对教师敬而远之，课堂上教师处于一种“我教你学”“我讲你听"的至高无上

3、的地位，严重地剥夺了学生的自主权，忽视了学生的主体地位。师生间缺乏情感交流，关系变得僵硬，架起一条不可逾越的鸿沟，教学过程变得程式化、形式化、成人化。试想想，一个脸若冰霜，整天疾言厉色的教师，学生能'‘亲其师，信其道”吗？新课标提出要建立平等的、亲密的、融洽新型的师生关系，要求教师由过去课程计划的执行者转变为课程的构建者；由教学的管理者转变为学生发展的引导者、合作者、参与者；由评定学生等级的“法官”转变为学生发展的促进者。只有师生地位平等了，距离拉近了，学生才会主动参与教学活动，乐意与教师合作和交流，才能促进教学相长，实现共同发展。美国教育

4、家、心理学家卡尔•罗杰斯认为：“成功教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只要细心观察，不难看出现在学生是很喜欢亲近老师的，希望和老师一起玩游戏打比赛，更希望老师能听听他们的心声，成为他们的好朋友好伙伴。在教学中我尝试采用各种不同的教学方法和措施，促进师生互动和交往，营造和谐课堂气氛。例如，做准备运动时我尝试师生牵手走成圆形、半圆形、椭圆形、五星形等队形代替过去整整齐齐排列的四列横队，由于队列形式新颖有趣，教师不仅是课堂的指导者，而且是参与者、合作者。师生打成一片，地位平等了，情感融洽了，学生在活动中觉得

5、老师和蔼可亲，而不是高高在上的，自然而然学生的“向师性”提高了，促进了教学相长，实现了共同发展。二、提高学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的基础兴趣有着奇妙的力量，它能使你从平淡中发现瑰丽，它能给人们带来勇气、信心、动力和成功。著名的物理学家杨振宇博士在谈到成功时说：“物理学是非常引人入胜的，只要你有兴趣，它的吸引力就不可抗拒。”聂卫平曾经说过：“是兴趣引我闯入围棋世界。”这些名人都是兴趣带动他们敲开知识的大门，获得事业上的成功，为世界为国家做出了伟大的贡献。可见，激发学生的兴趣是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。“兴趣是

6、最好的老师”，有兴趣才有动力。因此，我在教学中从激发和保持兴趣入手，想方设法让教学内容、教学环节、体育器材、练习场地充满新鲜感，富有吸引力。通过引入激趣、游戏激趣、比赛激趣、名人佚事激趣、情景激趣等方法激化学生学习兴趣，让学生有种“课伊始趣已生，课之中趣更浓，课已尽趣犹存”的感觉，使课堂成为学生学习的乐园。例如在高一'‘篮球运球一一传球”教学中，我抓住学生好表现要强的心理特点，运用游戏激趣、比赛激趣、名人激趣的方法，设计了"运球、传球魔术师”“王者之王大PK”等教学环节，让学生用自己喜欢的方式运球、传球，比比谁技术好，花式多，谁是真正的王者

7、之王。学生由于有了学习的自由度和冲动，热情高涨，为了战胜对手，充分发挥自己的才智，八仙过海各显神通，纷纷模仿自己的偶像，如科比、麦迪、勒布朗、詹姆斯、安东尼、韦德、姚明等等，动作精彩纷呈，创意无限。一节课下来，我和学生们玩得大汗淋漓,兴趣盎然，意犹未尽，身心都得到有效的发展，收到了事半功倍的教学效果。三、充分发挥学生的积极性、能动性是提高课堂教学有效性的关键新课标明确指出课堂教学要以学生为主体，教师为指导，要把学习的自主权还给学生，促进学生主动探究。教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为出发点。教师必须从纯粹的知识传递者向学生学习

8、和探究的启发者、合作者、促进者和参与者转变。根据学生的个体差异，满足学生的发展需要。中国教育报多项调查研究显示：“在课堂教学中，如果学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大