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1、提高数学课堂实践活动有效性的探究与反思■中学数学论文提高数学课堂实践活动有效性的探究与反思陈俊(江阴高中临港新城实验学校(初中部),江苏无锡214443)摘要:实施有效的数学实践活动,可以让学生在活动中学好数学、用好数学,从而获得充分的发展。要实施有效的数学实践活动，施教者应该从实践活动的设计,材料的选择,活动过程的调控,活动巩固等方面精益求精。关键词:数学实践活动；有效性；探究与反思中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-03-0113-01要实施有效的数学活动，让学生在实践活动中学好数学、用好数学，获得充分的发展。数学实践活动的质量如何,与
2、活动的组织密切相关，在数学活动中教师应该有效地对活动进行调控。因此有效的开展数学课堂实践活动显得尤其重要。要使数学实践活动有效,我认为应注意以下几点:_、活动情境、材料的有效性在教学中,无论是教师为学生准备学习材料”还是学生自己准备学习材料，都要考虑材料能否满足教学活动的需要。学习材料还要尽量取材方便，便于操作,否则会降彳氐学生进行活动的积极性和质量。在教学时创设情境，能提高学生课堂学习的有效性：(-)创设现实情境可以为数学知识的引入提供学生熟悉的,能够理解的现实情境，使学生理解数学知识，体会数学与现实生活的联系。如通过收集学生喜欢食品、课外活动项目、电视节目等数据并进行整理、分
3、析，让学生体会统计的意义和作用。学习利息之前去了解一些储蓄方面的信息，课后进行储蓄实践,增加知识的厚度等等。操作性很强的内容可设计观察、实验的活动，通过亲身体验经历知识的形成过程。可以通过比较与分析，利用知识之间的正迁移进行猜想、验证。（二）创设动画情境学生对于生动形象的动漫人物、现实生活中的实物兴趣浓厚”他们的思维也很容易被激发和启迪。从而对创设的问题情境产生持续时间较长的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩，不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生的积极思维。（三）创设故事情境几乎所有学生都非常喜欢听故事，从故事
4、中受到很多的启发。如在学《作三角形》这一课时，可以先讲讲尺规作图的起源。（四）创设挑战性情境根据教学内容，创设新奇、神秘的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。（五）创设游戏情境学生集中注意力的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差。教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。（六）创设发现情境培养学生创新意识”不是都让学生进行发明创造”而是是让学生去独立地思考发现,这种发现本身就是创造。（七）创设实践情境学生的认知水平和动手能力之间存在着个体差异。教师应走在学生发展的前面,找到学生的〃最近发展区〃。注意适时
5、、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。例如，教三角形三边关系时，课前准备两组木条。甲：4cm5cm,7cm;乙：6cm,17cm,9cnn。要求两个学生用给定的一组木条首尾相结拼成三角形。大家观察到：甲组木条可拼成三角形；乙组木条不能拼成三角形。在此操作基础上，教师指导学生学习三角形三边关系的定理及其推论，教学效果好。二活动过程的有效性活动的质量如何,与活动的组织密切相关”在数学活动中教师应该有效地对活动进行调控。注意以下几点：(—)全体参与所有学生要动作参与、思维参与,课堂教学效果很大程度上取决于学生主动参与的情况。新课程标准下的数学教学要求加强学生主动参与课堂活动
6、的意识，使学生真正成为课堂的主人。激发学生主动参与数学课堂活动，能使学生在获取数学知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取运用数学知识的能力，并有助于培养学生勇于探索的精神。所以数学课堂教学中要提供给学生充分发展的时间和空间”提供给学生充分参与从事数学活动的机会，引导他们主动参与、独立思考、开动脑筋、独辟蹊径,从而创造一个有利于学生主动参与的教学环境，使他们分析问题，解决问题的能力得到最大限度的发掘。(二)严谨有序数学实践活动并不是任由学生自由活动,如何分工,活动顺序,活动目标、活动形式都必须非常明确，这样活动才会有效果。例如在教学可能性和概率这节课时，可让学生每两
7、人一组做”石头、剪子、布〃的游戏。并提出这样的问题：在游戏中，无论你出〃石头、剪子、布〃中的哪一个，你都有多少获胜的可能性?对方呢？这个游戏对双方是否公平?让学生安照老师的规则做游戏,并对照问题思考，这样可以让学生对游戏更有兴趣，提高活动的有效性，而不是盲目地“玩〃。（三）适时点拨数学活动要讲究〃放得适度，扶得合理“，在活动中教师要发挥引导者的角色。或设置矛盾，或拨开迷雾，帮助活动的有效进行，而不是被动的等待学生的活动结果。例如初一学生学完《统计》这一章之后教师可以引导学生联系生
