提高小学数学教学效果之策略

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1、提高小学数学教学效果之策暁屮图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)05-0161-011•注重应用题教学1.1问题来源的生活化、主题化。《数学新课程标准》指出：数学教学要充分考虑学牛的身心发展特点，结合他们的住活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学。小学生的思维偏重于具体形象思维，对于他们而言，只有那些他们熟悉的、理解的、感受过的内容才具有意义；反之，那些远离学生生活实际与经验的题材，在其头脑中并没有多少概念，很可能他的学习也是无意义的。在现实的课堂教学屮，很多教师在导入或新授环节考虑了题

2、材的生活化，但在练习中体现较少，或者说学习内容的生活化没有很好地贯穿于学生的整个学习过程。其实从课的导入、新授及练习都可以统一在一个生活化的主题之下。1.2改变单一的纯文字呈现方式，增加图文、表格等形式。现实世界千姿百态，蕴含信息的方式多种多样，人们所接触到的问题更多的是以衣格、图文形式出现的，纯文字的问题很少。要培养学生解决实际问题的意识与能力，就需要在教学中就创设一个类似于真实生活的情境。比如，在新课程三年级教材中有这样一道应用题(p57第五题)，在这个图文情境中，除了有35个小动物与9张桌子两个信息是由文字形式出现以外，每张桌子可以坐4个小动物却是需要学生在图中去发现的

3、，其所提供的信息并非像传统的文字形式那样一目了然，而是需要学生从具体的情境屮去寻找。而这种自主寻找分析的能力正是学生提高解决实际问题能力的关键所在。因此，新课程标准下的应用题教学，其呈现方式应该是多种多样、图文并茂的，提供的信息应该是需要学生予以积极主动地加以寻找、加以选择的。只有经历这种真实情境下的学习，才有可能解决实际生活情境中的各类问题，不至于出现解决文字形式的问题轻而易举，而遇到其他形式的问题就束手无策的局面。2•应注意到学生木身的经验《课程标准》指出:数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生〃生

4、长〃新知识。如我在教学《比例尺》这一内容时，学生已有了比的知识和对地图、平面图的了解，在学生很容易地在纸上画出同样大小的三和板后，通过比较，得出〃图上的边长：实际的边长二1：1〃；然后问：〃你能把一个长50米、宽30米的篮球场同样大小地画在纸上吗？〃学生面面相觑，小声议论着。有的在思索，有的边摇头边说：〃篮球场太大，纸这么小，画不下一〃这时，我慢慢地说：生活中我们见到的地图是怎样的？很多学牛马上意识到了什么，露出了微笑，他们在我没进行任何讲解的前提下，充分利用学过的比的知识，把球场的长和宽缩小若干倍，乂借助生活中的相关经验画了起来，很快就有的同学画好了一〃比例尺〃的概念自然生

5、成了。3•练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，耍有弹性。课内外作业都耍分层，使各档学生都能完成并获得发展。所以练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈，重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。4.合理运用多媒体江泽民同志指出：〃创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。〃实施素质教育的今天，创新教育

6、要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在小学数学课堂教学中，利用现代多媒体信息技术更能培养学生的创新精神。利用多媒体技术展示现实生活屮数学知识的广泛应用事例，如播放从电视台录制的我国科学家在计算修建三峡水库时需耍的原材料、挖掘的土石方和库区的蓄水量、电站的发电量及对我国工农业生产和人民生活诸方面的直接贡献等各种数据概况，不仅让学生体验到我国科技的创新情况，更能激发学生対数学的创新意识。5•注重课堂及时反馈，创建愉快的学习氛围教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息教师可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分

7、，突出矛盾，有利于学习难点的解决；而.且，反馈越及时越有利于学习。传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价，而运用多媒则能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，我应用交互中的〃判断〃功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。6•运用数学知识，解决生活问题体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终F