提高小学数学课堂教学效果的策略

《提高小学数学课堂教学效果的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高小学数学课堂教学效果的策略在小学数学教学中，应如何提高课堂教学的有效性，是现在线教师最关注的问题之一。学习材料的准备是否精心，直接影响课堂教学的有效性。在课堂提问有效性的策略探讨上，一方而教师要思考如何通过提问来调动学生的学习动机，发掘学生内在的积极因素；另一方而教师要加强实践，深刻反思，改进和提高课堂提问的基木技能。还要发挥小组介作学习的优势，让学生在合作中获得更好的发展，这是值得我们广大教师深入思考的问题。一、学习材料的精心准备促进课堂教学的有效建构随着新课程改革的不断推进和深入，我对学习材料准备的有效作川有了进一步的认识，它可以突破教学难

2、点，促进学生有效地建构知识。（一）从生活中提取学习材料在现在的小学数学课堂中，数学和生活得到了有效的融合耳联结。数学材料已经从文本上实现了牛活化，教师也常常将生活化的材料引进课堂教学中，但数学源于牛活，乂高于生活,学牛学习数学就应学会数学地思考。如果学习材料选择不当,学生就容易纠缠于生活经验,影响数学思考目标的达成。因此，教师必须合理地选择生活化材料，处理好生活经验和数学思考的关系。1.华丽的包装：“搭配”教学片断教师呈现两件上衣（黄色棉衣、红色毛衣）与三件下装（咖啡色裤子、红色裙子、蓝色牛仔祈0师：每次选一件上衣、一件下装，公有几种不同的穿法？（

3、学生利用教师提供的学具摆i摆，然后全班交流）生1:共有六种不同的穿法。（教师请他衣投影仪上展示搭配的方法，并引导学生进行有序的思考：用每件上衣分别去搭配三件下装）生2：我认为只有五种不同的穿法。师（愣了一下）：请说说你的想法。牛2：我认为上身穿风衣、下装穿裙子这样的搭配不合理，因为棉衣是冬天穿的，裙子是夏天穿的。师（无奈地）：这样穿的町能性冇吗？生2：这样穿在一起会被人笑话的。（这时，又有学生举手了）牛3：老师，只有四种不同穿法。（教师呆住了）我认为上身穿红毛衣、下装穿咖啡色裤子,这样的颜色搭配也是不对的，因为我妈妈说过颜色的搭配很重耍。所以，在教

4、学中，正是因为教师学习材料的选择不当，学生一直在生活经验中纠缠，影响了“培养学牛有序思维能力”这一教学目标的达成。的确，教师原本以为这里应该有六种搭配方法，但是学生却从生活实际屮的搭配岀发，对问题作出了不同的解释。面对牛活化的学习材料，学生白然会凭借其生活经验，从牛活的角度进行思考。因此，数学教学就需耍引导学生经历从生活经验逐步上升到数学思考的过程。但在上述教学片断中,由于教师选择的学习材料不当，不仅过于华丽R又不切合实际，所以使得学生在具体分析时纠缠于牛活经验，进而导致了数学思考目标难以达成。2.巧妙的创设：“轴对称图形”教学片断一位老帅执教《轴

5、对称图形》，在学生初步认识轴对称图形的特征后，老师巧妙运用材料，成功地突破部分学生认知上的偏差：把对折后折痕两边的图形“完全重合”理解为“完全一样”。大致的细节是这样的：老师用黑体字将“王”和“坐”两个字分别打印在透明胶片上。先对折“王”，引导学生发现左边和右边都是半个王（完全一样），而H•对折后两边的笔画完全重合。再对折“坐”，引导学生发现左边和右边都是一个“人”加半个“土”（完全一样）,但対折后两边的笔画却不能完全重合。由此学牛•形象地体会了“完全一样”与“完全重合”是两个不同的概念。所以“坐”字不符合轴对称图形的特征有了深刻的认识。接着让学牛

6、判断平行四边形是不是轴对称图形，结果学生都能正确判断。教学取得了良好的效果。（二）把教材提供的静态的转换成动态的、变明的为暗的学习材料教材中的学习材料是教师教学中的一个重要教学依靠，我们既没有完全不用教材的吋间、精力及能力，也不应将教材当作金科玉律。那如何面对教材、如何处理其提供的学习材料呢？1.变“静”为“动”材料所提供的学习材料是以静态形式呈现的，而知识的发生与发展往往经历了从量到质的动态变化过程；同时，对于小学生來说，动态的材料往往比静态的材料更能吸引他们的注意力。因此，作为教师应深入研究教材、研究学生，充分挖掘静态教材小所包含的动态因素，变

7、“静”为“动”。以“动”促进学生的多种感官参与数学学习，进而激发学生的学习兴趣，从而促进学生思维与数学知识的和谐结合，捉高学生学习的效率。2.变“明”为“暗”学生所学习的内容是经过长期实践检验后的结论性知识，教材则将这些结论性的知识通过材料明确反映出来。。当前许多教师在教学中有一•种“想当然的思想”：这种明明白白是学习材料老师一看就懂，学生一学就会；但实际并非如其所愿，于是埋怨学生笨、不听话。变“明”为“暗”就是把教材中冇些比较明确的学习材料转变为具冇探索性、探索中理解、掌握。把原有材料变“明”为“暗”的显著的特点就是将学生从“知识的被动接受者”变

8、成“知识的探究者、发现者”。（三）学具的合理运用，促进教学效率1.使用学具，有助于学生理解数学算理和数学思想方法的渗透例如