提高交际能力,增强英语运用水平

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1、提高交际能力，增强英语运用水平摘耍:在高中英语教学中，听说能力已成为制约学生学习英语的一大障碍,增强高中生运用英语的能力已成为当前教学中亟待解决的问题，本文试图从影响学生英语运用能力的因素入手，找出问题，并针对这些问题提岀一些解决方法。关键词:交际能力听说对策中图分类号:g633.4文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0163-01伴随着对外开放的步伐，我国不断深化对英语教学的认识并逐渐加大了对外语人才的培养力度。在这方面虽取得一定的成绩，但依然不能适应经济全球化的总体要求。由于理念和方法上的原因，学生的英语运用能力亟待提高，突出地表

2、现在学生英语听说能力方面,听说能力已经成为很多学生学习英语的最大障碍。1影响学生英语交际能力的几个原因1.1传统应试教学模式的影响我国学生多数从中学阶段开始英语学习，考试一直被作为检查学生水平的主耍手段，评估教师教学能力的标准也是学生的考试成绩。口语在多数学校没有被明确列入教学及考试内容，听说能力的培养一直被忽略。高中阶段教学大纲虽然对口语能力有笼统的要求,但受到语言环境、课堂人数、学时等因素的限制，教学总体上还是以阅读为主。这种错位的理念严重影响到了我们的英语教学，因为交际性是语言的专有属性也是语言存在的价值所在,而口语交流更应作为我们外语教学的直接目标。1.2

3、学生心理因素的影响在口语教学中，多数教师和学生过分强调发音准确性和交际过程的流利性,教师习惯性地频繁指出学生口语中的错误，打断了学生的思路，学生逐渐产生畏难紧张心理,害怕犯错所以在课上不愿开口甚至导致教师在课上唱独角戏的现象。同吋对那些性格比较内向的学生来说,其性格特征对练习口语也产生了一定消极影响。1.3对学习规律的错误认识学习语言的规律应从“听”开始，一个人学习母语的顺序本来就是从模仿他人的发音开始。语言学习是一门“模仿”的艺术，而模仿建立在大量地接触被模仿对象的基础之上，所以学习语言应该先听多听，在听的基础上再逐渐模仿发音和表达。而现实中学生们往往认为练习口

4、语就是多读课文，没有意识到其实所谓良好的语言环境不仅包括“说”的环境，而“听”的环境更为重要。1.4教师对英语听说的认识和自身专业素养有待提高一方面，学牛操练口语的主战场是英语课。然而多数教师在课上还是侧重阅读、写作、语法。另一方面,即使部分教师对组织口语教学有一定认识，但教学理念、方法落后;对自己在教学中的作用也不十分清楚;各项专业素质，包括口语水平，文化素养等有待进一步提高。2提高英语交际能力的对策2.1改革传统的课堂教学模式首先采用分段教学法，不同的教学阶段决定不同的教学方法。在基础阶段，可更多地采用传统的教学方法，重点放在语言知识方面。在高级阶段,可将重心

5、由语言知识转移到语言应用上。按照分段教学的模式，英语课堂教学一般分为两个阶段，第一阶段是以教师为中心，以传授语言知识为主。教师把教学的重点放在对语言知识、文化背景知识的理解上，侧重于语言能力的培养;第二阶段，以学生为中心，以学生的语言实践为主，其中，教师尽可能地给学生创造语言交流环境,为学生提供语言实践的机会，使学生能够在掌握知识的基础Z上进行拓展和创新。其次可采用的模式是共同参与式教学。共同参与式教学方法是指导教师和学生相互学习的教学方法。学生和教师共同分享语言学习的乐趣和经验，共同交流思想,从而掌握第二语言。共同参与式教学方法是以心理学理论为基础，是一种力求激

6、发学生求知欲,培养兴趣、提高学习运用英语的自学能力，让学生轻松愉快地获得语言的教学模式。2.2提高学生学习兴趣，活化英语课堂教学兴趣是学生学习英语和成功培养运用能力的心理前提。巴甫洛夫则把兴趣看作是能够促进和引进人的大脑皮层活动状态的东西。做符合兴趣的工作，人则会做得更加愉快。据调查，在英语课堂上，几乎全都是教师“唱独角戏”，学生没有积极性，无法与教师配合，其唯•的推动力是无休止地做练习做试卷。这是-种扭躺式的英语教学,是一种低效能的英语教学模式，阻碍着培养和提高运用英语的能力。而新鲜感则是应该使之精心安排每…节课，充分地利用好45分钟时间，让学生感受到英语课堂既

7、紧凑又轻松,既巧妙又新颖。其相关文化教育的导入，让学生自己设想关于文章主题，这些都在课堂中激发了学生学习英语的兴趣。学生们对从未有过、从未经历过的新鲜的课堂教学模式非常感兴趣，会大大增强学生运用英语能力的自信心。在培养和提高学生运用英语能力的同时，让学生们体验积极主动地干好一件事情的内涵。关于这方面，我们可以找一些优秀的学生,在课前做个报告演讲，在其整个过程中，使学生有意识地培养创新精神,在努力地展示他们创新精神的同时，也从中锻炼了各种实际的学习英语的能力，比如攻关能力等。对于所学相关的和与学生有话可谈的话题，学生都可以参加进来。2.3创设合作、轻松的课堂教学氛围

8、教师的素质