如何提高学生运用英语交际的能力

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1、如何提高学生运用英语交际的能力随着新课程教学改革的不断深入和发展，在英语课堂上用英语组织教学己经成为非常普遍和自然的事情，充斥汉语的状况己不复存在。正确地使用英语组织课堂教学，有利于形成浓厚的语言氛围，提高学生的学习积极性，在没有翻译程序的环境中，学生在真实的语言环境中能将英语和客观事物直接联系起来，同时也冇利于提高学生运用英语进行交际的能力。一、创造课堂英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没冇英语坏境，教师就要刻意创造英语环境。如我对七

2、年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介纟召:Hello,boysandgirls・I'myourEnglishteacher・MynameisFengYuFan.YoumaycallmeMissFeng・WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattie.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂用语也是用英语说的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Le

3、t'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学牛仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，

4、给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。二、根据学生的语言知识水平和认知特点，遵循循序渐进的原则结合学生的实际水平，由浅入深，由简到繁，由易到难地使用课堂用语，可以使英语课堂用语与学生的认知发展融为一体。要避免随意性，根据学生的语言知识水平和认知特点，确定课堂用语的使用。这样，不仅可以使学生巩固旧知识，而且可以帮助学生加深理解和灵活运用新学到的知识。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进地增加难度，增添新的内容，使课堂永远充满吸引力，不

5、断激发学生的兴趣和热情。三、尽可能多地使用英语使用课堂用语一定要持Z以恒，坚持到底，切不可半途而废。在课堂上凡能用英语表达的并估计学生基本能理解的东西，应尽量用英语表达。用英语教英语是从交际的角度来要求的，因此必须以学生能听懂为标准。为此，教师可配以衣情、手势、简笔画，并尽可能使用学过的英语来解释或介绍新授内容，以降低语言难度。要力戒将英语课堂用语译成汉语，因为使用英语组织教学的0的就是让学生尽可能多地接触英语。有些英语教师常常说出一句英语课堂用语之后，因怕学生听不懂，于是立即将其译成汉语，这样学生记

6、住的就是汉语而不是英语了。四、注意运用激励艺术要实现师生间真实的交流，在教学中，教师应结合具体的情况使用课堂用语，即使是表达同样的思想或内容也应尽量运用不同的表达方式。这样可以使语言更加灵活，准确。学生也可以更好地理解和模仿而不致感到单调乏味。教学是一门综合艺术，英语教师既要有效地进行语言知识的教学，也要很好地运用激励艺术。这两者有机地结合并始终贯彻于教学之中,才能不断地激发学生的求知欲，进而增强莫信心。如：Don'tbeshy!Comeon,youcandoit.Welldone・Youaredoi

7、ngbetter・Don'tloseyourheart.Tthink?you?can・教师在课堂上表示赞叹和表扬时，若总是仅仅局限于讲"Good.”或"Verygood",就体现不出语言使用的层次和等级，体现不出针对性，因而不易引起学生的共鸣。教师根据学生的表现程度和回答问题的情况，可以说：“Excellent.”“Wonderful.""Youareveryclever."等，使学生明白评价的等级差界。五、注意语言的规范教师的课堂用语要选择合乎英语习惯的说法，注意语言的规范性，语音语调要正确，养成良

8、好的表达习惯。学生的模仿能力很强，他们天天在课堂上听老师说话，久而久之，就会把教师的发音语调及说话的方式和习惯，其至口头禅都学去了。因此，要求教师时刻注意自己语音、语调的准确和规范同时还要注意养成良好的说话习惯，发音要清楚响亮，力求做到自然、流畅，这样可以帮助学生形成使用地道英语的观念，减少汉语对他们的影响。止确使用英语课堂用语是外语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，应十分重视正确使用课堂用语，充分发挥