探析世界高等教育改革及发展

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1、探析世界高等教育改革及发展4月29日〜5月1日，第五届全球大学峰会在美国芝加哥举办。本届峰会由美国伊利诺伊大学香槟分校及美国院校合作委员会联合举办。来自美国、加拿大、英国、法国、德国、意大利、日本、新加坡、澳大利亚、中国、埃及等世界各地30个国家100多所大学校长、副校长，以及100多个大学的管理人员、教授学者、企业界领袖、政府官员共200多人聚集芝加哥，围绕“为国际社会培养推动创新人才”这一主题，就高等教育如何通过创新与发现来增强所在区域及国家竞争力发挥作用，以及大学之间、大学与私营机构之间的合作等问题进行探讨。以“为

2、国际社会培养推动创新人才”为主题，峰会设“变化的世界”、“通过髙等教育培养创新精神：学术界的视角”、“通过高等教育培养创新精神：企业界的视角”、“高等教育国际流动的变化”、“建立成功的国际合作”等5个平行论坛。旨在通过讨论，找出高等教育面临的主要问题并提出解决方案，提交八国首脑峰会；促进全球高等教育机构之间建立战略伙伴，增进国际理解、加强研究与发现、消除合作障碍，扩大接受高等教育机会；与工业界领导建立起联系，共同讨论研究、发现及实际应用之间的关系；打破世界高等教育之间的壁垒，提供更多的接受优质高等教育机会。论坛主题及主要

3、观点变化的世界。该论坛由芝加哥全球事务委员会亚瑟•苏斯曼作引导发言。论坛主席包括美国大学协会主席亨特•罗灵思、莫纳什大学校长艾德•拜纳、加州理工大学校长让-洛•察姆、西北大学校长莫顿•夏皮罗、芝加哥联邦储蓄银行执行副主席丹尼尔・沙利文等。大家普遍认为，高等教育面临的变化包括技术及由此带来的教学及学习方式的变化、人口及学生群体构成的变化、学费增加意味着教育服务概念的强化、高等教育国际化等。应对这些变化，部分学者认为应该扩大精英大学的规模，为社会多培养有用人才。其他代表则认为由于教育资源的限制，扩招会影响教育质量。有的代表提

4、出扩展大学规模应不仅仅限于本地，曼彻斯特大学校长提到了精英大学在本地之外的扩张，特别是在发展中国家的新兴市场。代表们还讨论了盈利性质教育机构的发展。墨西哥、土耳其、哥伦比亚、巴西等发展中国家是营利性教育的先驱，这些国家的营利性教育机构大多运营得非常成功。很多国家也需要这样的机构，至少需要改变固有的思维，进行这方面的改革实验。通过高等教育培养创新精神：学术界的视角。该论坛由普渡大学工程学院院长利亚•贾米森作引导发言。论坛主席包括威斯康星大学麦迪逊分校校长大卫•沃德、密歇根大学校长玛丽•苏•科尔曼、普瓦捷大学荣誉校长让•皮埃

5、尔•盖森、奥林工程学院院长理查德•米勒、自由堡大学校长汉斯-约亨•席勒。主席团的大学校长们以各自学校为例阐述了自己对培养创新型人才的理解。密歇根大学校长玛丽•苏•科尔曼认为创造力可以通过课程、模拟竞技场、教员的贡献和院校间的合作网络等进行传授和培养；普瓦捷大学荣誉校长让•皮埃尔•盖森则提出文化间的对话才是创新的动力，他以洪堡实验室为例介绍了创新和对话工作室的一些主要原则。通过高等教育培养创新精神：企业界的视角。该论坛由密歇根大学工程学院院长戴夫•芒森作引导发言。论坛主席包括艾克斯龙公司首席信息与创新官员桑尼•格瑞哥、陶氏

6、化学公司资深副主席兼首席信息与创新官员威廉姆•班豪泽、孟山都公司首席技术官员罗布•法利、波音公司首席技术官员兼资深副主席约翰•特雷西、英国石油（BP）国际有限公司首席科学官艾伦•威廉姆斯。来自世界知名企业的主席团成员指出了大学及大学教育对各企业的支撑作用，探讨了员工的继续教育和创新能力的培养。波音公司首席技术官员兼资深副主席约翰•特雷西强调了大学是波音公司重要的合作伙伴，因为大学为其提供了基础研究、科技发展、继续教育和劳动力创新能力的培养。大家认为推动创新有几个重要因素：研究型大学的重要性、企业与大学的良好合作，这种合作

7、建立在鼓励创新的相关政策、吸引年轻人才、创新良性循环：政策一人才一环境—创新一应用一回馈。培养创新还应从基础教育抓起，他们是未来的人才储备。公司、大学及科研机构都应该为中小学生提供丰富的教育资源，提供其参与创新实验的设备和项目。高等教育国际流动的变化。该论坛由南洋理工大学工程学院院长詹妮•福克作引导发言。论坛主席包括伊利诺伊理工大学校长约翰・安德森、伊巴丹大学前副主席费尔米・拉米罗、普瓦捷大学校长让•皮埃尔•费楠斯、埃尔塞维尔出版公司学术与政府机构部门管理主任尼克•福勒、华威大学副校长奈杰尔・思里夫特。该论坛探讨了当今世

8、界高等教育机构之间的交流合作和学生的交换情况，以及所面临的政府政策、语言障碍等困难。华威大学副校长奈杰尔•思里夫特介绍了华威大学在此方面的成功经验，例如该校在学生流动性方面，通过建立卫星式学习中心、多层次的国际合作等增强了学生交换的流动性。但他同时也指出了政府政策既有正面作用，也有负面作用。建立成功的国际合作。该论坛