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1、探析高中英语语法教学的改进策略■英语论文探析高中英语语法教学的改进策略朱广华(江都中学，江苏扬州225200)摘要:本文分析目前语法教学中存在的三大弊端:杂乱性、机械性和枯燥性，提出可以借助正确的语法教学理念，在创设的语境中进行语法教学活动。同时结合心理学方面的知识，利用多媒体辅助语法教学，通过及时反馈来改进高中英语的语法教学,提高高中英语语法教学的趣味性和有效性。关键词:高中英语；语法教学；改进策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-09-0014-01—、英语语法教学中存在的问题尽管英语新课程
2、的改革已经深入到教学的前沿阵地，给英语教学带来勃勃生机，但是目前高中英语语法教学的现状让人堪忧，主要存在以下几个问题：1、杂乱性。高中英语语法内容比较繁杂，不同的语法彼此间还会有所关联，教师不能站在一定的高度，高屋建範的帮助学生搭建语法框架，无法驾驭纷繁的语法知识点。导致的结果只能是越讲越乱，听完一堂语法课，学生常常不知所云，如坠雾里，无法达到预期的教学效果；2、机械性。基于语法教学中较多的规则，教师要求学生将其反复诵读，然后通过大量的练习来操练，如此简单的循环,常此以往必将导致学生在英语学习中产生懈怠之气以练带讲，教师没有结合各种有效
3、的教学手段，缺乏对学生主体的硏究，教学不能有的放矢；3.枯燥性。教师认为语法教学不同于阅读教学，无需考虑教学过程中的多种环节，教学手段单一,无法激起学生的学习热情。二、高中英语语法的改进措施(-)形成正确的语法教学理念西方语法研究的主流理论认为，Krashen的习得理论和内部大纲是形成语法教学理念的基础。该理论主张习得是培养交际能力的主要手段，因而语法教学不具有特殊价值。受到此种观念的影响，多数教师认为语法教学在英语教学中无足轻重,而事实上，当前已经有许多的实验研究证明语法教学大有裨益。因此，作为一名英语教师应该认真对待语法教学”关注语
4、法教学的意图,明确语法教学的功能性和实用性。教师要创设一个支持学习的平台，为学生提供运用语言的模板,观察学生的学习过程”及时作评价。例如在讲解虚拟语气时,可以为学生创造一个场景：假如你们被心仪的学校所录取，此时此刻正坐在明亮,宽敞的教室里，你们有什么心灵感悟要告诉还在读书的学弟和学妹吗?请每人造两个句子，使用〃if〃结构。然后，作业检查之后，再使用〃sb.wish/suggest/advise/...z/结构造句。我们根据上面的语法教学设计来阐述教师语法教学理念的转变。1、此种类型的语法教学摆脱传统语法教学的影响，不是对学生进行〃填鸭式
5、〃的教学,也与以往教师按部就班的组织教学不同。它让学生通过设计的场景，让学生在造句的过程中，一方面提高学生的学习热情，上大学该是一件多么令人憧憬的事呀！今天的努力值得付出，激起学生努力学习的高昂斗志。另外一方面,在特定的语境中,让学生了解并领悟虚拟语气的运用,为僵化，死板的语法知识注入勃勃生机。2、这一教学设计的优势：根据语法教学内容的特点，学生要掌握这一知识点并能熟练使用”光靠教师苦□婆心的一次次反复强调根本行不通。学生没有亲身体验，只凭借死记硬背，其结果必然是越学越痛苦，越练越糊涂。(二)丰富语法教学的手段和方式1、运用心理学知识提
6、高记忆的效率心理学知识告诉我们，利用人脑的记忆特点可以帮助人们记得更牢、更能有效的提高学习效率。(1)排序法人的大脑对有序列的事物记忆牢固。因此”将纷繁芜杂的语法知识点，按照一定的顺序排列起来，就会加深我们对事物的认识与理解，取得事半功倍的效果。如可以用许多词来修饰名词，这些词的顺序对于中国学生来讲非常陌生。我们能说〃一个木制的大盒子〃，也能表述成〃一个大的木盒子〃，不会给沟通带来任何麻烦。但是在英语中,用来修饰名词的各种词的排列很有讲究，必须按照其规则去运甩可以记忆以下的口诀来掌握英语特有的词语排列顺序:限数描大形,新色国材+名。〃限
7、〃指代限定词;〃数〃，数量;〃描〃，描述性的形容词;“大〃，大小；〃形形状；〃新新旧；〃色〃，颜色；〃国〃屆家;“材〃，材料。据此，刚才上面提及的汉语在英语中的恰当表述，应为：abigwoodenboxo用一句朗朗上口的短语记忆修饰名词的各个词的顺序，不仅让人觉得趣味倍增,而且可以将暂时记忆转化成长久记忆，这极大的提高了学习效率。(2)体验法每个学生都是一个独立的个体，具备与众不同的感悟力、生活阅历、知识的积累能力等。所以，针对相同的学习材料，学生的体验和感受有时会完全不同。体验法是指让学生参加到学习过程中的各种活动，目的是让学生在过程
8、中得到感悟,得到提高。诚如朱熹所言，〃知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明〃。(3)朗诵法朗诵法是指让学生通过反复吟诵”掌握英语语法中的特定结构。这些内容往往结构简单，读起来较为流畅,通过不断的诵读，
