探析开展小学数学活动课原则及方法

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1、探析开展小学数学活动课原则及方法【摘要】小学阶段由于受各种条件的限制，开展数学课外活动比较困难。本文结合自己的教研活动，对开展小学数学活动应遵循的原则和常用的方法进行了初步的探索。【关键词】数学活动；原则；抽象思维小学数学活动课，有教师的教和学生的学两个方面的活动，它是引渡学生到达学习成功彼岸的桥梁。目前，小学阶段由于受各种条件的限制，还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。如何在有限的范围内尽可能的开展好数学课外活动及开始数学活动需要注意哪些原则呢？一、小学数学活动课的开设原则1•必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方法

2、小学数学学科课所包含的实际活动，如观察、实验、练习等，是学科课教学活动的一部分，没有具体教学时间的界限，活动课不同于课外活动，活动课必须有教学纲要和活动课指导书，并严格按此规范实施教学进程，而课外活动则不具备这个要求。2•必须淡化选拔教育，做到“人人受益”小学是义务教育的初级阶段。学科类课程的教学活动要做到人人受益，这里所说的“人人受益”，不应当以分数、成绩的提高来理解，通过小学数学活动课，有的学生数学知识和能力提高不甚明显，但是通过数学的橱窗对观察课外天地和实际生活产生了兴趣，这也是受益。3•必须注意小学生身心发展的特点，充分保护"童心”小学生振奋向

3、上的心理状态的形成立足于好奇感，而好奇感的永恒程度又依赖于环境对小学生接受知识是否有一种愉快感。因此建立一种愉快接受教育的氛围是调控环境的关键。不要设想通过小学数学活动课的教学，个个都成为数学神童，教学活动就应当提供学生认为有趣的、益于拓广知识的模仿典型，充分保护“童心”。4.必须突出具体形象思维，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡小学生的思维，在四年级之前，以具体形象思维为主；在四年级之后，则向抽象逻辑思维过渡，不过这种抽象逻辑思维还是以具体形象为支柱。小学数学的学科课和活动课，要促使小学生思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。二、小学数学活动课的

4、开设形式1.数学游戏数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理，凝聚学生的注意力，发挥学生的想象力。应是在轻松愉快的气氛中，学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。为此，设计数学游戏的思路，应当考虑以下几个方面：①游戏内容要通过丰富而新颖的形象来包装。正确的数学概念的形象化包装，必须结合低年级小学生思维在具体形象方面占优势的认识特点，结合他们的实际生活爱好来制定关于数学概念的教学形象设计，要不显露抽象的数学概念和“符号”，而是把它们化解在小学生喜闻乐见的丰富而新颖的游戏之中，从而起到充分调动小学生的感官，

5、在小学生头脑中树起鲜明的形象，达到调动学生的学习积极性的最佳效果。②游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。低年级小学生，刚由家庭进入社会，一切都新鲜，好动和不满足是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点，设计适合他们口味的戏剧化数学游戏，把学生引入求知的好动中，让他们全身心地投入到学习中去。③游戏结构要是美的结构形式。最能直接打动低年级小学生心灵的是美，因此美的教学结构形式，是一股推动低年级小学生接受教育的力量，数学活动课的游戏结构也应按此来设计。2.数学讲座小学四年级后开展数学讲座，这是有利于抽象逻辑思维的发展，也是有利于健康品德形成的

6、好形式。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面：一方面是学科知识的扩张，发展学生能力。这类教学内容可分为三种类型：①智力型，如找规律填数，奇数和偶数运用，巧妙计算等；②实用型，如利用图形的合理分类的计算题，金融投资的基本计算知识等；③动手型，如绘制图表，用图形解应用题等。另一方面是数学名人的故事，取材于数学史上的典型成果。通过讲述这些故事，能对学生进行爱国主义教育，进行朴素的辩证唯物主义教育，从而帮助学生确立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，激发他们学习的兴趣。3•数学实践小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形

7、式。如去银行了解什么是年息，年息为什么采用“％”的记号；什么是月息，月息为什么采用“％。”的记号；也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格；怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。4.数学墙报这是继数学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展，不但能丰富学生的数学知识，而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力，宜在小学高年级的学生

8、中广泛开展。小学数学活动课中使用的教学方法不只上述这些，以上这几种教学方法只是更常用些。应用于