探究小学语文低段写字教学实效方案

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1、探究小学语文低段写字教学实效方案探究小学语文低段写字教学实效方案摘要：在明确写字要求的基础上，提出了写字教学的发展发现，制订了一系列的教学措施。小学低段语文写字教学中一定要激发学生的学习兴趣，让他们养成良好的书写习惯。关键词：写字教学；兴趣；书写习惯大力提倡素质教育的今天，新课程改革标准指出，耍大力贯彻新的教学方针，对小学低段语文教学提出了详细的教学要求，包括拼音教学要求和识字与写字教学要求。拼音教学要求学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母以及声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。识字要求累计认识3500个汉字，而小学低段要求掌握1200个生字。

2、新课改还重点强调了写作教学，要求教育工作者提出详细的教学实施方案。一、明确写字要求根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，小学低段语文教学对写作教学耍求：养成正确的书写姿势和良好的写作习惯，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意汉字结构做到规范、端正、整洁地书写，并有一定的速度，累计写作800多个。教育者在讲授学生知识的时候，一定耍有以教学写字耍求为基础点，制订出详细的教学法案。二、教师要重视写作教学现在许多第一线语文教育工作者，都不是很重视学生的写字教学,认为学生有一定的学习能力，写作作为基础的学习能力之一，他们本身就具备了这种学习能力，所

3、以根本就不需要老师花力气去纠正引导。上课的时候能够让学生正确书写汉字的程度，就算达到了写作教学的目的了，在这种思想意识下，课堂会显得沉默枯燥，学生的学习兴趣没有被有效地激发出来，只是意外的被动参与课堂学习。三、重视小学生认识发展的心理规律和特点认知观的发展是学生智力、思维发展的重要方面2—，使学生通过对事物的接触感知分析而达到学握吸收知识的关键。小学低段的学生正处认知观形成的初级阶段，它们对事物的感知，意识都较为薄弱,记忆也都是由随意记忆为主，意义记忆逐步增加为辅，思维能力低下,处于从具体形式思维向抽象逻辑思维逐步转变的过程。他们注意力主要是无意识注意,注意力不稳定，易

4、分散，注意力范围也较小，思维的转移能力较弱，意志力薄弱，自制力较差，从而导致他们上课思维不集中，理解能力低下，教育工作者就必须根据学生的思维情况，制订详细的教学计划。同吋小学生好动、好模仿、容易受影响，教师就应该以身作则，平时在教学过程中一定要严格要求自己，做好示范作用。四、课堂形式多样化传统写作教学课堂，往往通过老师范读，学生跟读等模式达到识字的效果，在纠止字咅后分析汉字结构，偏旁部首以及汉字的笔顺笔画，组词扩句再讲讲生字的写字要领，学生再练习写字来达到教学目的。这种教学模式下课堂显得死板沉闷，根本就没有体现出学生的主体作用，学牛没有积极主动的参与只是被动的教学。要想

5、顺利地完成教育任务，就必须改变传统的教学模式，让学生主动参与，激发学生学习的能动性。通过课堂形式的多样化达到教学的预计目标。如，“游戏”的渗透，“新媒介”的导入等等使教学课堂形式多样化。五、注意培养学生的写字兴趣如何能调动学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，使课堂形象生动。首先设计好导入方法。充分调动学生思维，让学生能在愉悦的学习氛围中产生学习兴趣，我们可以通过游戏导入、故事导入以及情景导入等等方法。其次利用好榜样示范的功效。小学牛表现欲强，我们可以充分利用这…点，在教学上多表扬学生鼓励他们，利用好榜样的示范功效。教师要有一双能随吋关注他们的眼睛，去放大他们身上的优点及吋

6、去鼓励表扬，利用好榜样的效应。女口，在写字教学中，教师可以通过表扬哪个字写得特别棒对学生进行表扬，从而激励他“你还能把其他字宝宝也写得这样漂亮吗？”在通过老师的循循善诱，学生的学习兴趣提高了，能积极主动的参与课堂，完成教学任务。六、灌注正确的写字要领汉字的书写对握笔的方式、写字的姿势都有明确的要求规定，尤其是对小学生來说，掌握好这些要领方法是至关重要的。正确的握笔方法是拇指与食指捏着，中指和无名指托着小指藏在后面，笔尖距离手2厘米左右。正确的写字姿势要求头要平，身了要放直，眼睛距离书木要30厘米，作业木放中间，右手拿笔左手按着木了，而且还必须要求身体离桌面一拳远，不能太

7、近。所以任课老师在教授写字课吋,一定要把这些知识贯穿在自己的课堂中，平吋还要注意多加渗透，严格要求学生进行有效的训练。训练学生止确书第汉字的能力，训练学生书写汉字的速度。总之，写字教学是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师要用口己的耐心多讲，平时的训练一定要严格要求，才能达到写字教学的任务，让学生养成良好的书写习惯。参考文献：[1]文敏•浅谈写字教学[J]•吋代教育：教育教学版，2008(01)・[2]姜丽华•小学写字教学体会点滴[J]・现在教育学：小学校长,2008(06)・(作者单位宁夏I古I原市原州区彭堡镇彭堡小学)?编辑张珍珍